Il progetto “Multi-Teaching Styles Approach and Active Reflection” per l’attività motoria nella scuola primaria
L’educazione fisica curricolare, per essere veramente sostenibile nel contesto educativo scolastico e motorio più in generale, deve rispondere ad alcune prerogative di adattamento ai bisogni specifici della realtà a cui essa si riferisce. In questo articolo sono sviluppate le premesse necessarie e...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2019-12-01
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| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3858 |
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| author | Pietro Luigi Invernizzi Raffaele Scurati |
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L’educazione fisica curricolare, per essere veramente sostenibile nel contesto educativo scolastico e motorio più in generale, deve rispondere ad alcune prerogative di adattamento ai bisogni specifici della realtà a cui essa si riferisce. In questo articolo sono sviluppate le premesse necessarie e un possibile approccio da proporre per la formazione del corpo docente deputato alla conduzione dell’attività motoria nella scuola primaria, sia esso generalista o specialista. Sono approfonditi il concetto di sostenibilità dell’educazione fisica, l’insegnamento, l’organizzazione e la conduzione dell’attività motoria da parte di insegnanti per definizione preparati e padroni della materia. Per questo sono considerate le strategie didattico-metodologiche da utilizzare per coinvolgere in modo adeguato gli alunni, suscitandone il necessario interesse per apprendere ed acquisire le competenze motorie utili per la vita. In particolare, sono descritti il background, la metodologia ed i principali risultati di un primo studio condotto nell’ambito del progetto di ricerca “Multi-Teaching Styles Approach and Active Reflection”. Ne consegue il delinearsi di un possibile efficace indirizzo per la formazione di insegnanti capaci di adattare adeguatamente la propria progettualità operativa in funzione delle occorrenze di trasversalità culturale e delle caratteristiche socioambientali della scuola in cui si trovano ad operare.
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| first_indexed | 2024-03-09T07:12:53Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-faa736f02b5147689ee4a092b034ce67 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1973-4778 2279-7505 |
| language | English |
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| publishDate | 2019-12-01 |
| publisher | Pensa MultiMedia |
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| spelling | doaj.art-faa736f02b5147689ee4a092b034ce672023-12-03T08:55:56ZengPensa MultiMediaFormazione & Insegnamento1973-47782279-75052019-12-01173 Suppl.10.7346/-feis-XVII-03-19_10Il progetto “Multi-Teaching Styles Approach and Active Reflection” per l’attività motoria nella scuola primariaPietro Luigi Invernizzi0Raffaele ScuratiPensa MultiMedia Editore L’educazione fisica curricolare, per essere veramente sostenibile nel contesto educativo scolastico e motorio più in generale, deve rispondere ad alcune prerogative di adattamento ai bisogni specifici della realtà a cui essa si riferisce. In questo articolo sono sviluppate le premesse necessarie e un possibile approccio da proporre per la formazione del corpo docente deputato alla conduzione dell’attività motoria nella scuola primaria, sia esso generalista o specialista. Sono approfonditi il concetto di sostenibilità dell’educazione fisica, l’insegnamento, l’organizzazione e la conduzione dell’attività motoria da parte di insegnanti per definizione preparati e padroni della materia. Per questo sono considerate le strategie didattico-metodologiche da utilizzare per coinvolgere in modo adeguato gli alunni, suscitandone il necessario interesse per apprendere ed acquisire le competenze motorie utili per la vita. In particolare, sono descritti il background, la metodologia ed i principali risultati di un primo studio condotto nell’ambito del progetto di ricerca “Multi-Teaching Styles Approach and Active Reflection”. Ne consegue il delinearsi di un possibile efficace indirizzo per la formazione di insegnanti capaci di adattare adeguatamente la propria progettualità operativa in funzione delle occorrenze di trasversalità culturale e delle caratteristiche socioambientali della scuola in cui si trovano ad operare. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3858 |
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