НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ
Когнитивные теории обучения являются наиболее признанными в современной отечественной дидактике. Они выступают в качестве психолого-педагогического обоснования дидактических систем, реализующих ценности познания и развития познавательных способностей человека, когда образовательный процесс ведется с...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2021-01-01
|
| Series: | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2021&issue=2&article_id=8036
|
| _version_ | 1819139102372528128 |
|---|---|
| author | Камалеева Алсу Рауфовна |
| author_facet | Камалеева Алсу Рауфовна |
| author_sort | Камалеева Алсу Рауфовна |
| collection | DOAJ |
| description | Когнитивные теории обучения являются наиболее признанными в современной отечественной дидактике. Они выступают в качестве психолого-педагогического обоснования дидактических систем, реализующих ценности познания и развития познавательных способностей человека, когда образовательный процесс ведется с опорой на непосредственный опыт обучающихся, его расширение в ходе поисковой, исследовательской деятельности, активного освоения мира. В качестве предпосылок развития когнитивной дидактики в контексте развития личности в эпоху цифровизации образования предлагаются следующие позиции: необходимость учета направлений трансформации системы высшего образования: целей образования, форм обучения, методов обучения, средств управления; направленность на решение генеральной цели преобразования образовательного процесса на современном этапе развития высшего образования – на генерацию знаний; использование закономерностей функционирования и формирования механизмов познания обучающихся в процессе реализации системообразующей цели когнитивной дидактики – эффективной когнитивной организации человека; генерирование знаний в условиях перехода к конструированию целостных жизненно-педагогических ситуаций в рамках ситуационного подхода как теоретико-методологической стратегии, ориентированной на решение задач познания; использование когнитивного инструментария в процессе реализации ситуационно-событийного механизма становления личностных структур познания обучающихся в рамках образовательной деятельности студента. |
| first_indexed | 2024-12-22T11:17:19Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fabd5d3790f64344ab34a816871e1e0d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2307-6127 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2024-12-22T11:17:19Z |
| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| spelling | doaj.art-fabd5d3790f64344ab34a816871e1e0d2022-12-21T18:27:58ZrusTomsk State Pedagogical UniversityNaučno-Pedagogičeskoe Obozrenie2307-61272021-01-01216016910.23951/2307-6127-2021-2-160-169НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИКамалеева Алсу Рауфовна0 Институт педагогики, психологии и социальных проблем, Институт химии им. И. М. Бутлерова Казанского федерального университета Когнитивные теории обучения являются наиболее признанными в современной отечественной дидактике. Они выступают в качестве психолого-педагогического обоснования дидактических систем, реализующих ценности познания и развития познавательных способностей человека, когда образовательный процесс ведется с опорой на непосредственный опыт обучающихся, его расширение в ходе поисковой, исследовательской деятельности, активного освоения мира. В качестве предпосылок развития когнитивной дидактики в контексте развития личности в эпоху цифровизации образования предлагаются следующие позиции: необходимость учета направлений трансформации системы высшего образования: целей образования, форм обучения, методов обучения, средств управления; направленность на решение генеральной цели преобразования образовательного процесса на современном этапе развития высшего образования – на генерацию знаний; использование закономерностей функционирования и формирования механизмов познания обучающихся в процессе реализации системообразующей цели когнитивной дидактики – эффективной когнитивной организации человека; генерирование знаний в условиях перехода к конструированию целостных жизненно-педагогических ситуаций в рамках ситуационного подхода как теоретико-методологической стратегии, ориентированной на решение задач познания; использование когнитивного инструментария в процессе реализации ситуационно-событийного механизма становления личностных структур познания обучающихся в рамках образовательной деятельности студента. http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2021&issue=2&article_id=8036 cognitive didacticsdigitalization of educationcognitive modelingpedagogical situationcognitionthinkingcontroleducational and cognitive processinteraction of subjectscognitive organization of a studentthinkingtransformation of educationsituational approachsituational-event mechanismknowledge constructssituational mapscognitive stylesкогнитивная дидактикацифровизация образованиякогнитивное моделированиепедагогическая ситуацияпознаниемышлениеконтрольучебно-познавательный процессвзаимодействие субъектовкогнитивная организация обучающегосямышлениетрансформация образованияситуативный подходситуационно-событийный механизмзнаниевые конструктыситуативные картыкогнитивные стили |
| spellingShingle | Камалеева Алсу Рауфовна НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie cognitive didactics digitalization of education cognitive modeling pedagogical situation cognition thinking control educational and cognitive process interaction of subjects cognitive organization of a student thinking transformation of education situational approach situational-event mechanism knowledge constructs situational maps cognitive styles когнитивная дидактика цифровизация образования когнитивное моделирование педагогическая ситуация познание мышление контроль учебно-познавательный процесс взаимодействие субъектов когнитивная организация обучающегося мышление трансформация образования ситуативный подход ситуационно-событийный механизм знаниевые конструкты ситуативные карты когнитивные стили |
| title | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ |
| title_full | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ |
| title_fullStr | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ |
| title_full_unstemmed | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ |
| title_short | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ДИДАКТИКИ |
| title_sort | научно методические основы когнитивной дидактики |
| topic | cognitive didactics digitalization of education cognitive modeling pedagogical situation cognition thinking control educational and cognitive process interaction of subjects cognitive organization of a student thinking transformation of education situational approach situational-event mechanism knowledge constructs situational maps cognitive styles когнитивная дидактика цифровизация образования когнитивное моделирование педагогическая ситуация познание мышление контроль учебно-познавательный процесс взаимодействие субъектов когнитивная организация обучающегося мышление трансформация образования ситуативный подход ситуационно-событийный механизм знаниевые конструкты ситуативные карты когнитивные стили |
| url |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2021&issue=2&article_id=8036
|
| work_keys_str_mv | AT kamaleevaalsuraufovna naučnometodičeskieosnovykognitivnojdidaktiki |