A avaliação da aprendizagem na formação docente: revelando horizontes
O presente artigo originou-se de uma pesquisa doutoral, realizada com professores dos cursos de Licenciatura em Matemática nos institutos federais do Ceará e da Paraíba. O objetivo era analisar as concepções e práticas avaliativas desses professores e sua relação com a formação docente. O estudo, de...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2023-06-01
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| Series: | Estudos em Avaliação Educacional |
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| Online Access: | https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/8097 |
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| author | Antônia Edivaneide de Sousa Gonzaga Raimundo Hélio Leite Lucas Melgaço da Silva Wirla Risany Lima Carvalho |
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| description | O presente artigo originou-se de uma pesquisa doutoral, realizada com professores dos cursos de Licenciatura em Matemática nos institutos federais do Ceará e da Paraíba. O objetivo era analisar as concepções e práticas avaliativas desses professores e sua relação com a formação docente. O estudo, de abordagem qualitativa, fez uso dos fundamentos filosóficos da fenomenologia hermenêutica, a partir das visões de Martin Heidegger e Hans-Georg Gadamer, para análise dos dados coletados em entrevistas semiestruturadas. As concepções e práticas de avaliação da aprendizagem abordadas sinalizaram o indicativo de que não há uma cultura de formação direcionada para os princípios de uma avaliação da aprendizagem, o que contribui para o fortalecimento de práticas avaliativas de reprodução.
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| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| spelling | doaj.art-fb1370f57634406abaaf93125860e22e2023-06-21T00:35:28ZporFundação Carlos ChagasEstudos em Avaliação Educacional0103-68311984-932X2023-06-013410.18222/eae.v34.8097A avaliação da aprendizagem na formação docente: revelando horizontesAntônia Edivaneide de Sousa Gonzaga0Raimundo Hélio Leite1Lucas Melgaço da Silva2Wirla Risany Lima Carvalho3Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Cajazeiras-PB, BrasilUniversidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza-CE, BrasilUniversidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza-CE, BrasilUniversidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina-PI, BrasilO presente artigo originou-se de uma pesquisa doutoral, realizada com professores dos cursos de Licenciatura em Matemática nos institutos federais do Ceará e da Paraíba. O objetivo era analisar as concepções e práticas avaliativas desses professores e sua relação com a formação docente. O estudo, de abordagem qualitativa, fez uso dos fundamentos filosóficos da fenomenologia hermenêutica, a partir das visões de Martin Heidegger e Hans-Georg Gadamer, para análise dos dados coletados em entrevistas semiestruturadas. As concepções e práticas de avaliação da aprendizagem abordadas sinalizaram o indicativo de que não há uma cultura de formação direcionada para os princípios de uma avaliação da aprendizagem, o que contribui para o fortalecimento de práticas avaliativas de reprodução. https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/8097Formação DocenteAvaliação da AprendizagemInstitutos Federais de EducaçãoLicenciatura em Matemática |
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