معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی
یکی از نکته‌های مهمی که باید در تهیه و تدوین کتاب‌های درسی به آن توجه شود، در نظر گرفتن ویژگی‌ها و نیازهای دانشجویان است. از جملۀ این ویژگی‌ها، توجه به تمایلات عاطفی آنان است. برای بهره‌گیری از این ویژگی می‌توان ابزار روایت را به کار گرفت، زیرا به نظر می‌رسد روایت سبب افزایش انگیزۀ دانشجویان در یاد...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Alzahra University
2022-06-01
|
| Series: | زبان پژوهی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://zabanpazhuhi.alzahra.ac.ir/article_5366_6668389f0d39acdac5a96d40dc5d18de.pdf |
| _version_ | 1818532414950998016 |
|---|---|
| author | شیما ابراهیمی زهرا جهانی |
| author_facet | شیما ابراهیمی زهرا جهانی |
| author_sort | شیما ابراهیمی |
| collection | DOAJ |
| description | یکی از نکته‌های مهمی که باید در تهیه و تدوین کتاب‌های درسی به آن توجه شود، در نظر گرفتن ویژگی‌ها و نیازهای دانشجویان است. از جملۀ این ویژگی‌ها، توجه به تمایلات عاطفی آنان است. برای بهره‌گیری از این ویژگی می‌توان ابزار روایت را به کار گرفت، زیرا به نظر می‌رسد روایت سبب افزایش انگیزۀ دانشجویان در یادگیری می‌شود. از سوی دیگر، هیجانات از جمله نیازهای اجتناب‌ناپذیر در فرآیند آموزش و یادگیری است. از این رو، برای پوشش این نیاز و افزایش هیجانات مثبت دانشجویان می‌توان از الگوی هَیَجامَد در کنار روایت در طراحی کتاب‌های درسی استفاده کرد. هَیَجامَد تلفیقی از دو واژۀ (هیجان و بسامد) است که به هیجانات متأثر از استفادۀ حواس گوناگون در یادگیری توجه می‌کند و متشکل از سه مرحلۀ هیچ‌آگاهی (تهی)، برون‌آگاهی (شنیداری، دیداری و لمسی-حرکتی) و درون‌آگاهی (درونی و جامع) است. در پژوهش حاضر برای بازنگری محتوای آموزشی کتاب‌های تاریخ زبان فارسی و بهبود وضعیت موجود، الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی به عنوان الگوی پیشنهادی برای تهیه و تدوین کتاب‌های تاریخ زبان فارسی معرفی شده‌است. بر مبنای این الگو، محتوای درس در قالب داستان گنجانده می‌شود و در طول داستان برای بهره‌گیری از حواس مختلف شنیداری، دیداری، لمسی-حرکتی و تولید هیجانات ناشی از بهره‌گیری از این حواس از لوح فشرده و نرم‌افزارهای صوتی، تصاویری مرتبط با موضوع و فعالیت‌های عملی به کار برده می‌شود. به نظر می‌رسد با بهره‌گیری از الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی بتوان به دانشجویان در یادگیری و یادسپاری مطالب تاریخ زبان فارسی کمک کرد. |
| first_indexed | 2024-12-11T17:45:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fb38139dc0c249d5aa10d084e6ac2c77 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-8833 2538-1989 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-11T17:45:13Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Alzahra University |
| record_format | Article |
| series | زبان پژوهی |
| spelling | doaj.art-fb38139dc0c249d5aa10d084e6ac2c772022-12-22T00:56:25ZfasAlzahra Universityزبان پژوهی2008-88332538-19892022-06-01144315518810.22051/jlr.2021.33856.19475366معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسیشیما ابراهیمی0زهرا جهانی1استادیار آموزش زبان و ادبیات فارسی ،دانشگاه فردوسی مشهد،مشهد،ایران.کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی،دانشگاه فردوسی مشهد،مشهد،ایرلنیکی از نکته‌های مهمی که باید در تهیه و تدوین کتاب‌های درسی به آن توجه شود، در نظر گرفتن ویژگی‌ها و نیازهای دانشجویان است. از جملۀ این ویژگی‌ها، توجه به تمایلات عاطفی آنان است. برای بهره‌گیری از این ویژگی می‌توان ابزار روایت را به کار گرفت، زیرا به نظر می‌رسد روایت سبب افزایش انگیزۀ دانشجویان در یادگیری می‌شود. از سوی دیگر، هیجانات از جمله نیازهای اجتناب‌ناپذیر در فرآیند آموزش و یادگیری است. از این رو، برای پوشش این نیاز و افزایش هیجانات مثبت دانشجویان می‌توان از الگوی هَیَجامَد در کنار روایت در طراحی کتاب‌های درسی استفاده کرد. هَیَجامَد تلفیقی از دو واژۀ (هیجان و بسامد) است که به هیجانات متأثر از استفادۀ حواس گوناگون در یادگیری توجه می‌کند و متشکل از سه مرحلۀ هیچ‌آگاهی (تهی)، برون‌آگاهی (شنیداری، دیداری و لمسی-حرکتی) و درون‌آگاهی (درونی و جامع) است. در پژوهش حاضر برای بازنگری محتوای آموزشی کتاب‌های تاریخ زبان فارسی و بهبود وضعیت موجود، الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی به عنوان الگوی پیشنهادی برای تهیه و تدوین کتاب‌های تاریخ زبان فارسی معرفی شده‌است. بر مبنای این الگو، محتوای درس در قالب داستان گنجانده می‌شود و در طول داستان برای بهره‌گیری از حواس مختلف شنیداری، دیداری، لمسی-حرکتی و تولید هیجانات ناشی از بهره‌گیری از این حواس از لوح فشرده و نرم‌افزارهای صوتی، تصاویری مرتبط با موضوع و فعالیت‌های عملی به کار برده می‌شود. به نظر می‌رسد با بهره‌گیری از الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی بتوان به دانشجویان در یادگیری و یادسپاری مطالب تاریخ زبان فارسی کمک کرد.https://zabanpazhuhi.alzahra.ac.ir/article_5366_6668389f0d39acdac5a96d40dc5d18de.pdf تاریخ زبان فارسیروایتهَیَجامَدالگوی روایت محور هَیَجامَدی |
| spellingShingle | شیما ابراهیمی زهرا جهانی معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی زبان پژوهی تاریخ زبان فارسی روایت هَیَجامَد الگوی روایت محور هَیَجامَدی |
| title | معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی |
| title_full | معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی |
| title_fullStr | معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی |
| title_full_unstemmed | معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی |
| title_short | معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی |
| title_sort | معرفی الگوی روایت‌محور هَیَجامَدی در بازنگری کتاب‌های تاریخ زبان فارسی |
| topic | تاریخ زبان فارسی روایت هَیَجامَد الگوی روایت محور هَیَجامَدی |
| url | https://zabanpazhuhi.alzahra.ac.ir/article_5366_6668389f0d39acdac5a96d40dc5d18de.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sẖymạạbrạhymy mʿrfyạlgwyrwạytmḥwrhayajạmadydrbạzngryḵtạbhạytạrykẖzbạnfạrsy AT zhrạjhạny mʿrfyạlgwyrwạytmḥwrhayajạmadydrbạzngryḵtạbhạytạrykẖzbạnfạrsy |