Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle>
Innføringsemnet i sosiologi ved NTNU har siden omleggingen i 2018 lagt vekt på samhandling og samarbeid mellom studenter, blant annet ved krav om gruppebaserte tekster og podkaster (lydinnspillinger). På bakgrunn av en kvalitativ analyse av fagevaluering, referansegruppemøter og et utplukk av innspi...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Norwegian Bokmål |
| Published: |
Scandinavian University Press/Universitetsforlaget
2023-11-01
|
| Series: | Norsk Sosiologisk Tidsskrift |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.idunn.no/doi/10.18261/nost.7.6.3 |
| _version_ | 1797629696880410624 |
|---|---|
| author | Rebekka Ravn Lysvik Inga Marie Hansen Hoøen Aksel Tjora |
| author_facet | Rebekka Ravn Lysvik Inga Marie Hansen Hoøen Aksel Tjora |
| author_sort | Rebekka Ravn Lysvik |
| collection | DOAJ |
| description | Innføringsemnet i sosiologi ved NTNU har siden omleggingen i 2018 lagt vekt på samhandling og samarbeid mellom studenter, blant annet ved krav om gruppebaserte tekster og podkaster (lydinnspillinger). På bakgrunn av en kvalitativ analyse av fagevaluering, referansegruppemøter og et utplukk av innspilte podkaster høsten 2021, har vi undersøkt hvordan studenter kan innlemmes i en sosiologisk tankegang gjennom samhandlingsbasert læring. Vi fant at mange studenter utviklet evne til faglig høyttenkning og en mer internalisert sosiologisk forståelse gjennom det vi har kalt innsiktsfull responsivitet, hvor de ble i stand til å forstå sine egne hverdagsopplevelser og omgivelser sosiologisk. Vi har særlig vektlagt podkastene som tydeligst viser dette empirisk. I artikkelen diskuterer vi verdien av slike ferdigheter og retter også et kritisk søkelys på hvordan samhandlingslæring kan representere et mer skolepreget universitet. |
| first_indexed | 2024-03-11T10:56:49Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fb41a0cc0f8f48c886a14675214283cd |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2535-2512 |
| language | Norwegian Bokmål |
| last_indexed | 2024-03-11T10:56:49Z |
| publishDate | 2023-11-01 |
| publisher | Scandinavian University Press/Universitetsforlaget |
| record_format | Article |
| series | Norsk Sosiologisk Tidsskrift |
| spelling | doaj.art-fb41a0cc0f8f48c886a14675214283cd2023-11-13T07:00:06ZnobScandinavian University Press/UniversitetsforlagetNorsk Sosiologisk Tidsskrift2535-25122023-11-017611710.18261/nost.7.6.3Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle>Rebekka Ravn Lysvik0Inga Marie Hansen Hoøen1Aksel Tjora2FafoInstitutt for sosiologi og statsvitenskap, NTNUInstitutt for sosiologi og statsvitenskap, NTNUInnføringsemnet i sosiologi ved NTNU har siden omleggingen i 2018 lagt vekt på samhandling og samarbeid mellom studenter, blant annet ved krav om gruppebaserte tekster og podkaster (lydinnspillinger). På bakgrunn av en kvalitativ analyse av fagevaluering, referansegruppemøter og et utplukk av innspilte podkaster høsten 2021, har vi undersøkt hvordan studenter kan innlemmes i en sosiologisk tankegang gjennom samhandlingsbasert læring. Vi fant at mange studenter utviklet evne til faglig høyttenkning og en mer internalisert sosiologisk forståelse gjennom det vi har kalt innsiktsfull responsivitet, hvor de ble i stand til å forstå sine egne hverdagsopplevelser og omgivelser sosiologisk. Vi har særlig vektlagt podkastene som tydeligst viser dette empirisk. I artikkelen diskuterer vi verdien av slike ferdigheter og retter også et kritisk søkelys på hvordan samhandlingslæring kan representere et mer skolepreget universitet.https://www.idunn.no/doi/10.18261/nost.7.6.3sosiologisk undervisningsosiokulturell læringsteorisosial interaksjonpodkastsociological teachingsociocultural theory of learning |
| spellingShingle | Rebekka Ravn Lysvik Inga Marie Hansen Hoøen Aksel Tjora Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle> Norsk Sosiologisk Tidsskrift sosiologisk undervisning sosiokulturell læringsteori sosial interaksjon podkast sociological teaching sociocultural theory of learning |
| title | Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle> |
| title_full | Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle> |
| title_fullStr | Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle> |
| title_full_unstemmed | Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle> |
| title_short | Innsiktsfull responsivitet<subtitle>En analyse av kollektiv høyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innføringsemnet</subtitle> |
| title_sort | innsiktsfull responsivitet subtitle en analyse av kollektiv hoyttenkning som pedagogisk metode i det sosiologiske innforingsemnet subtitle |
| topic | sosiologisk undervisning sosiokulturell læringsteori sosial interaksjon podkast sociological teaching sociocultural theory of learning |
| url | https://www.idunn.no/doi/10.18261/nost.7.6.3 |
| work_keys_str_mv | AT rebekkaravnlysvik innsiktsfullresponsivitetsubtitleenanalyseavkollektivhøyttenkningsompedagogiskmetodeidetsosiologiskeinnføringsemnetsubtitle AT ingamariehansenhoøen innsiktsfullresponsivitetsubtitleenanalyseavkollektivhøyttenkningsompedagogiskmetodeidetsosiologiskeinnføringsemnetsubtitle AT akseltjora innsiktsfullresponsivitetsubtitleenanalyseavkollektivhøyttenkningsompedagogiskmetodeidetsosiologiskeinnføringsemnetsubtitle |