Realidade Aumentada como ferramenta tecnológica na Formação de professores de Ciências
Este trabalho objetiva compreender de que maneira a realidade aumentada como ferramenta tecnológica utilizada por professores de Ciências em formação pode favorecer novas percepções sobre o ensino de Ciências, em termos conceituais e sobre o uso de tecnologias digitais em aula. Para tanto, buscamos...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico
2022-08-01
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| Series: | Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico |
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| Online Access: | https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1971 |
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| author | Mirta Cecilia Pinheiro de Carvalho Angerley de Jesus Sousa France Fraiha-Martins |
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Este trabalho objetiva compreender de que maneira a realidade aumentada como ferramenta tecnológica utilizada por professores de Ciências em formação pode favorecer novas percepções sobre o ensino de Ciências, em termos conceituais e sobre o uso de tecnologias digitais em aula. Para tanto, buscamos apoio em Fernandes e Ferreira (2014), Tori (2006); Mattar (2017); Moran (2000), dentre outros. Indagamos: Em que termos a vivência de professores de Ciências em processos de formação pós-graduada, que propicia aprendizagens tecnológicas sobre a realidade aumentada, pode contribuir para novas percepções sobre o ensino de Ciências? Assumimos a abordagem qualitativa na modalidade narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011), além da Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia analítica do material empírico. Os resultados revelam a potencialidade do uso da realidade aumentada como ferramenta tecnológica em processos de formação, pois possibilita ao professor desenvolver novas/outras percepções sobre o ensino de Ciências, bem como refletir sobre a própria prática que realiza. Nesse sentido, o professor move-se cada vez mais no processo de apropriação das tecnologias digitais disponíveis no contexto social, em busca de aproximar-se das linguagens e códigos de seus alunos com objetivos educacionais. Assim defendemos propostas dessa natureza na formação inicial e continuada de professores.
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| issn | 2446-774X |
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| series | Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico |
| spelling | doaj.art-fb449bed62de4998800b7f71a03074c22023-10-31T15:13:09ZporPrograma de Pós-Graduação em Ensino TecnológicoRevista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico2446-774X2022-08-018:10.31417/educitec.v8.1971Realidade Aumentada como ferramenta tecnológica na Formação de professores de CiênciasMirta Cecilia Pinheiro de Carvalho0Angerley de Jesus Sousa1France Fraiha-Martins2Universidade Federal do ParáUniversidade Federal do ParáUniversidade Federal do Pará Este trabalho objetiva compreender de que maneira a realidade aumentada como ferramenta tecnológica utilizada por professores de Ciências em formação pode favorecer novas percepções sobre o ensino de Ciências, em termos conceituais e sobre o uso de tecnologias digitais em aula. Para tanto, buscamos apoio em Fernandes e Ferreira (2014), Tori (2006); Mattar (2017); Moran (2000), dentre outros. Indagamos: Em que termos a vivência de professores de Ciências em processos de formação pós-graduada, que propicia aprendizagens tecnológicas sobre a realidade aumentada, pode contribuir para novas percepções sobre o ensino de Ciências? Assumimos a abordagem qualitativa na modalidade narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011), além da Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia analítica do material empírico. Os resultados revelam a potencialidade do uso da realidade aumentada como ferramenta tecnológica em processos de formação, pois possibilita ao professor desenvolver novas/outras percepções sobre o ensino de Ciências, bem como refletir sobre a própria prática que realiza. Nesse sentido, o professor move-se cada vez mais no processo de apropriação das tecnologias digitais disponíveis no contexto social, em busca de aproximar-se das linguagens e códigos de seus alunos com objetivos educacionais. Assim defendemos propostas dessa natureza na formação inicial e continuada de professores. https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1971Formação docenteEducação tecnológicaProfessores de ciências |
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