Igualdade, Diferença e Conhecimento: o que pode uma base curricular comum em meio à “tensão” entre direitos?
Resumo Partindo de um cenário de desigualdades educacionais que há muito caracteriza a realidade brasileira, o presente texto busca investigar algumas das diferentes concepções sobre o conhecimento escolar e sua distribuição, que preveem justificativas e encaminhamentos distintos para esse quadro. N...
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| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2022-06-01
|
| Series: | Pro-Posições |
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| description | Resumo Partindo de um cenário de desigualdades educacionais que há muito caracteriza a realidade brasileira, o presente texto busca investigar algumas das diferentes concepções sobre o conhecimento escolar e sua distribuição, que preveem justificativas e encaminhamentos distintos para esse quadro. Nesse processo, destacam-se o papel que uma base curricular comum poderia desempenhar nas diferentes perspectivas e as controvérsias que giram em torno da proposta, a partir de um tensionamento entre o direito à igualdade e à diferença. Uma terceira dimensão de direito é então abordada, como parte de uma tentativa de superação daquilo que alguns autores vêm considerando ser uma “crise” nas teorias sobre currículo (Young). |
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| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | doaj.art-fd27fbbd453140eaac0a8536e491bd462022-12-22T04:26:00ZdeuUniversidade Estadual de CampinasPro-Posições1980-62482022-06-013310.1590/1980-6248-2020-0012Igualdade, Diferença e Conhecimento: o que pode uma base curricular comum em meio à “tensão” entre direitos?Marina Meirahttps://orcid.org/0000-0002-5713-2384Resumo Partindo de um cenário de desigualdades educacionais que há muito caracteriza a realidade brasileira, o presente texto busca investigar algumas das diferentes concepções sobre o conhecimento escolar e sua distribuição, que preveem justificativas e encaminhamentos distintos para esse quadro. Nesse processo, destacam-se o papel que uma base curricular comum poderia desempenhar nas diferentes perspectivas e as controvérsias que giram em torno da proposta, a partir de um tensionamento entre o direito à igualdade e à diferença. Uma terceira dimensão de direito é então abordada, como parte de uma tentativa de superação daquilo que alguns autores vêm considerando ser uma “crise” nas teorias sobre currículo (Young).http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072022000100521&tlng=endesigualdades socioeducacionaisdiferenças socioculturaisconhecimentobase nacional comum |
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