Implicações do Plano de Ações Articuladas na formação docente e desempenho escolar – o caso do Pará
O artigo analisa a formação continuada de professores no Plano de Ações Articuladas (PAR) no período de 2007 a 2011 em municípios do Pará considerando a relação entre as políticas implementadas e a melhoria dos indicadores educacionais. Metodologicamente, os dados foram coletados em documentos ofici...
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Associação Nacional de Política e Administração da Educação
2016-06-01
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| author | Arlete Maria Monte de Camargo Maria Edilene Silva Ribeiro Odete da Cruz Mendes |
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| description | O artigo analisa a formação continuada de professores no Plano de Ações Articuladas (PAR) no período de 2007 a 2011 em municípios do Pará considerando a relação entre as políticas implementadas e a melhoria dos indicadores educacionais. Metodologicamente, os dados foram coletados em documentos oficiais, na base de dados do Inep-Mec em cinco municípios do Pará que constituem a amostra da pesquisa. Os resultados apontam a influência dos processos de avaliação em larga escala nos processos de formação docente e em consequência na sua prática docente. |
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| publisher | Associação Nacional de Política e Administração da Educação |
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| series | Revista Brasileira de Política e Administração da Educação |
| spelling | doaj.art-fd57812402454124935b4e6b772008892022-12-22T02:59:59ZengAssociação Nacional de Política e Administração da EducaçãoRevista Brasileira de Política e Administração da Educação1678-166X2447-41932016-06-013218911010.21573/vol32n012016.6266930299Implicações do Plano de Ações Articuladas na formação docente e desempenho escolar – o caso do ParáArlete Maria Monte de Camargo0Maria Edilene Silva Ribeiro1Odete da Cruz Mendes2Universidade Federal do ParáUniversidade Federal do ParáUniversidade Federal do ParáO artigo analisa a formação continuada de professores no Plano de Ações Articuladas (PAR) no período de 2007 a 2011 em municípios do Pará considerando a relação entre as políticas implementadas e a melhoria dos indicadores educacionais. Metodologicamente, os dados foram coletados em documentos oficiais, na base de dados do Inep-Mec em cinco municípios do Pará que constituem a amostra da pesquisa. Os resultados apontam a influência dos processos de avaliação em larga escala nos processos de formação docente e em consequência na sua prática docente.http://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/62669Formação continuadaindicadores educacionaisPAR. |
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