ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Статья посвящена актуальной в условиях современной образовательной реальности теме руминаций, как следствию дистанционного обучения. Предметом анализа выступают языковой барьер у студентов лингвистических специальностей. Автор ставит целью определить негативные последствия дистанционного обучения пр...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Science and Innovation Center Publishing House
2021-06-01
|
| Series: | Russian Journal of Education and Psychology |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://rjep.ru/jour/index.php/rjep/article/view/57 |
| _version_ | 1818723281767759872 |
|---|---|
| author | Yulia V. Shmalko Olga A. Rudakova |
| author_facet | Yulia V. Shmalko Olga A. Rudakova |
| author_sort | Yulia V. Shmalko |
| collection | DOAJ |
| description | Статья посвящена актуальной в условиях современной образовательной реальности теме руминаций, как следствию дистанционного обучения. Предметом анализа выступают языковой барьер у студентов лингвистических специальностей. Автор ставит целью определить негативные последствия дистанционного обучения при изучении языка.
Цель. Теоретическое обоснования феномена руминации, как языкового барьера студентов лингвистов в условиях дистанционного обучения.
Метод или методология проведения работы. Основу исследования образуют методы анализа и обобщения имеющихся в научной литературе данных, к эмпирическим методам исследования относится – анкетирование.
Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автор исследует современные образовательные аберрации, проблематика которых заключается во влиянии на качество изучения лингвистических специальностей.
Автор делает предположение, что руминативное поведение, являясь результатом дистанционного обучения, приводит к языковому барьеру.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социально-психологического контекста образования в условиях дистанционного обучения. |
| first_indexed | 2024-12-17T21:08:02Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fd59d66e021147a2bc984b4e5b055fec |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2658-4034 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-17T21:08:02Z |
| publishDate | 2021-06-01 |
| publisher | Science and Innovation Center Publishing House |
| record_format | Article |
| series | Russian Journal of Education and Psychology |
| spelling | doaj.art-fd59d66e021147a2bc984b4e5b055fec2022-12-21T21:32:33ZengScience and Innovation Center Publishing HouseRussian Journal of Education and Psychology2658-40342021-06-01123748510.12731/2658-4034-2021-12-3-74-8557ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯYulia V. Shmalko0Olga A. Rudakova1Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ КФУ им. В.И. Вернадского в г. ЯлтаГуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ КФУ им. В.И. Вернадского в г. ЯлтаСтатья посвящена актуальной в условиях современной образовательной реальности теме руминаций, как следствию дистанционного обучения. Предметом анализа выступают языковой барьер у студентов лингвистических специальностей. Автор ставит целью определить негативные последствия дистанционного обучения при изучении языка. Цель. Теоретическое обоснования феномена руминации, как языкового барьера студентов лингвистов в условиях дистанционного обучения. Метод или методология проведения работы. Основу исследования образуют методы анализа и обобщения имеющихся в научной литературе данных, к эмпирическим методам исследования относится – анкетирование. Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автор исследует современные образовательные аберрации, проблематика которых заключается во влиянии на качество изучения лингвистических специальностей. Автор делает предположение, что руминативное поведение, являясь результатом дистанционного обучения, приводит к языковому барьеру. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социально-психологического контекста образования в условиях дистанционного обучения.http://rjep.ru/jour/index.php/rjep/article/view/57языковой барьерчеловекобществоруминациидистанционное обучениеобразование |
| spellingShingle | Yulia V. Shmalko Olga A. Rudakova ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Russian Journal of Education and Psychology языковой барьер человек общество руминации дистанционное обучение образование |
| title | ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ |
| title_full | ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ |
| title_fullStr | ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ |
| title_full_unstemmed | ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ |
| title_short | ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР КАК РЕЗУЛЬТАТ РУМИНАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ |
| title_sort | языковой барьер как результат руминаций в условиях дистанционного обучения |
| topic | языковой барьер человек общество руминации дистанционное обучение образование |
| url | http://rjep.ru/jour/index.php/rjep/article/view/57 |
| work_keys_str_mv | AT yuliavshmalko âzykovojbarʹerkakrezulʹtatruminacijvusloviâhdistancionnogoobučeniâ AT olgaarudakova âzykovojbarʹerkakrezulʹtatruminacijvusloviâhdistancionnogoobučeniâ |