UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
A investigação aqui relatada propôs o uso de um conjunto de recursos tecnológicos para o ensino de Ciências através de um arcabouço conceitual que buscou estimular a interação entre os alunos de forma cooperativa, com o objetivo de desenvolver nos mesmos, habilidades sociais e cognitivas do compone...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
2023-10-01
|
| Series: | Revista REAMEC |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16502 |
| _version_ | 1797645000947793920 |
|---|---|
| author | Jéssica da Cruz Chagas Alberto Nogueira de Castro Jr |
| author_facet | Jéssica da Cruz Chagas Alberto Nogueira de Castro Jr |
| author_sort | Jéssica da Cruz Chagas |
| collection | DOAJ |
| description |
A investigação aqui relatada propôs o uso de um conjunto de recursos tecnológicos para o ensino de Ciências através de um arcabouço conceitual que buscou estimular a interação entre os alunos de forma cooperativa, com o objetivo de desenvolver nos mesmos, habilidades sociais e cognitivas do componente curricular de Ciências Naturais. A Arquitetura Pedagógica para o Ensino de Ciências (APEC), utilizou os métodos de aprendizagem cooperativa ‘Revisão por Pares’ e ‘Investigação em Grupo’, com atividades mediadas através de diferentes recursos tecnológicos que constituíram um ambiente virtual de aprendizagem simples, dinâmico e adaptável, essencial para a continuidade das atividades escolares durante período ainda com restrições à atividades presenciais decorrentes da pandemia do COVID-19. Um estudo de caso realizado com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental compreendeu três fases: Pré-intervenção (Fase diagnóstica); Intervenção (Fase de aplicação) e Pós-intervenção (Fase de avaliação). Os resultados obtidos evidenciaram que a APEC favoreceu o desenvolvimento de habilidades e competências específicas na área de Ciências da Natureza, pois através dela os alunos elaboraram projetos de aprendizagem cooperativa, criaram conteúdos digitais nas formas de vídeo e websites sobre os assuntos investigados, interagiram e debateram através da plataforma tecnológica, assumindo elevado protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.
|
| first_indexed | 2024-03-11T14:40:36Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fda81dc4fa2e4498a425cfea8a3bf50d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2318-6674 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-11T14:40:36Z |
| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
| record_format | Article |
| series | Revista REAMEC |
| spelling | doaj.art-fda81dc4fa2e4498a425cfea8a3bf50d2023-10-30T15:39:21ZengUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)Revista REAMEC2318-66742023-10-0111110.26571/reamec.v11i1.16502UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIASJéssica da Cruz Chagas0Alberto Nogueira de Castro Jr1Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), Manaus, Amazonas, Brasil. Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil A investigação aqui relatada propôs o uso de um conjunto de recursos tecnológicos para o ensino de Ciências através de um arcabouço conceitual que buscou estimular a interação entre os alunos de forma cooperativa, com o objetivo de desenvolver nos mesmos, habilidades sociais e cognitivas do componente curricular de Ciências Naturais. A Arquitetura Pedagógica para o Ensino de Ciências (APEC), utilizou os métodos de aprendizagem cooperativa ‘Revisão por Pares’ e ‘Investigação em Grupo’, com atividades mediadas através de diferentes recursos tecnológicos que constituíram um ambiente virtual de aprendizagem simples, dinâmico e adaptável, essencial para a continuidade das atividades escolares durante período ainda com restrições à atividades presenciais decorrentes da pandemia do COVID-19. Um estudo de caso realizado com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental compreendeu três fases: Pré-intervenção (Fase diagnóstica); Intervenção (Fase de aplicação) e Pós-intervenção (Fase de avaliação). Os resultados obtidos evidenciaram que a APEC favoreceu o desenvolvimento de habilidades e competências específicas na área de Ciências da Natureza, pois através dela os alunos elaboraram projetos de aprendizagem cooperativa, criaram conteúdos digitais nas formas de vídeo e websites sobre os assuntos investigados, interagiram e debateram através da plataforma tecnológica, assumindo elevado protagonismo no processo de ensino-aprendizagem. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16502Aprendizagem cooperativaConstrução do conhecimentoTDICHabilidades sociais e cognitivas |
| spellingShingle | Jéssica da Cruz Chagas Alberto Nogueira de Castro Jr UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS Revista REAMEC Aprendizagem cooperativa Construção do conhecimento TDIC Habilidades sociais e cognitivas |
| title | UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS |
| title_full | UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS |
| title_fullStr | UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS |
| title_full_unstemmed | UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS |
| title_short | UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS |
| title_sort | uma arquitetura pedagogica para o ensino de ciencias |
| topic | Aprendizagem cooperativa Construção do conhecimento TDIC Habilidades sociais e cognitivas |
| url | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16502 |
| work_keys_str_mv | AT jessicadacruzchagas umaarquiteturapedagogicaparaoensinodeciencias AT albertonogueiradecastrojr umaarquiteturapedagogicaparaoensinodeciencias |