قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی
هنر، دین و فلسفه با یکدیگر دارای روابط عمیقی هستند. فلسفۀ هگل یکی از مظاهر آمیختگی این سه مقوله است. هنر مجسمهسازی را میتوان یکی از جلوهگاههای این نوع هنر دانست. در این پژوهش از نمونهگیری هدفمند استفاده شده است. روش پژوهش مورد‌استفاده روش استنتاجی فرانکناست. در این روش در ابتدا محقق به استنتاج...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
The Institute of Islamic Art Studies
2022-02-01
|
| Series: | هنر اسلامی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.sysislamicartjournal.ir/article_127420_d6297302099558900f109ae5ea535bc5.pdf |
| _version_ | 1818164001595457536 |
|---|---|
| author | فهیمه حاجیانی جهانبخش رحمانی محمدرضا شمشیری |
| author_facet | فهیمه حاجیانی جهانبخش رحمانی محمدرضا شمشیری |
| author_sort | فهیمه حاجیانی |
| collection | DOAJ |
| description | هنر، دین و فلسفه با یکدیگر دارای روابط عمیقی هستند. فلسفۀ هگل یکی از مظاهر آمیختگی این سه مقوله است. هنر مجسمهسازی را میتوان یکی از جلوهگاههای این نوع هنر دانست. در این پژوهش از نمونهگیری هدفمند استفاده شده است. روش پژوهش مورد‌استفاده روش استنتاجی فرانکناست. در این روش در ابتدا محقق به استنتاج اصل تربیتی از هدف غائی و گزارۀ واقع‌نگر مبنایی پرداخته و سپس به استنتاج روش تربیتی از اصلی که در استنتاج پیشین به دست آمده و گزاره واقع‌نگر مصداقی پرداخته است. حوزۀ پژوهش شامل کتابهای هگل، سایر منابع و پژوهش‌ها حول محور مفاهیم زیباشناسی هگل، مبانی نظری زیباشناسی وی و زمینههای تربیتی آن است. یافتههای این پژوهش حاکی از آن است که بیان ژرفترین ارزشهای ذاتی هر تمدن و آشکارسازی ایده مطلق ازجمله اهداف اساسی تربیت زیباشناسی استنتاج شده از نظرات هگل است که نیل به آن در گرو استفاده از اصولی چون شیوۀ بیان ارزشهای ذاتی هر تمدن متناسب با دورۀ تاریخی خود است که شیوۀ بیان هنری، دینی و فلسفی و ارتباط آنها با یکدیگر از روشهای رسیدن به این اهداف و اصول است. همچنین رساندن انسان به حد کمال و حقیقت غایی از دیگر اهداف اساسی تربیت زیباشناسی هگل است که انتقال و اشاعه باورهای دینی از اصول آن و استفاده از قالبهای هنری سمبولیک، کلاسیک و نمادین به منظور بیان اعتقادات دینی ازجمله روشهای آن است.اهداف پژوهشاستنتاج اهداف تربیت زیباشناختی هگل با بررسی قالبهای هنری دین در زیباشناسی وی.استنتاج اصول تربیت زیباشناختی هگل با بررسی قالبهای هنری دین در زیباشناسی ویسؤالات پژوهشکدام اهداف تربیت زیباشناختی را میتوان از اندیشههای هگل استنتاج کرد؟کدام روشهای تربیت زیباشناختی را میتوان از اندیشههای هگل استنتاج کرد؟ |
| first_indexed | 2024-12-11T16:58:31Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fe17d68a09f7494fba40ff7cbae62ed4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1735-708X 2676-7759 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-11T16:58:31Z |
| publishDate | 2022-02-01 |
| publisher | The Institute of Islamic Art Studies |
| record_format | Article |
| series | هنر اسلامی |
| spelling | doaj.art-fe17d68a09f7494fba40ff7cbae62ed42022-12-22T00:57:54ZfasThe Institute of Islamic Art Studiesهنر اسلامی1735-708X2676-77592022-02-01184413114910.22034/ias.2020.249270.1359127420قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازیفهیمه حاجیانی0جهانبخش رحمانی1محمدرضا شمشیری2دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.استادیار فلسفه تعلیم و تربیت، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.استادیار فلسفه، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.هنر، دین و فلسفه با یکدیگر دارای روابط عمیقی هستند. فلسفۀ هگل یکی از مظاهر آمیختگی این سه مقوله است. هنر مجسمهسازی را میتوان یکی از جلوهگاههای این نوع هنر دانست. در این پژوهش از نمونهگیری هدفمند استفاده شده است. روش پژوهش مورد‌استفاده روش استنتاجی فرانکناست. در این روش در ابتدا محقق به استنتاج اصل تربیتی از هدف غائی و گزارۀ واقع‌نگر مبنایی پرداخته و سپس به استنتاج روش تربیتی از اصلی که در استنتاج پیشین به دست آمده و گزاره واقع‌نگر مصداقی پرداخته است. حوزۀ پژوهش شامل کتابهای هگل، سایر منابع و پژوهش‌ها حول محور مفاهیم زیباشناسی هگل، مبانی نظری زیباشناسی وی و زمینههای تربیتی آن است. یافتههای این پژوهش حاکی از آن است که بیان ژرفترین ارزشهای ذاتی هر تمدن و آشکارسازی ایده مطلق ازجمله اهداف اساسی تربیت زیباشناسی استنتاج شده از نظرات هگل است که نیل به آن در گرو استفاده از اصولی چون شیوۀ بیان ارزشهای ذاتی هر تمدن متناسب با دورۀ تاریخی خود است که شیوۀ بیان هنری، دینی و فلسفی و ارتباط آنها با یکدیگر از روشهای رسیدن به این اهداف و اصول است. همچنین رساندن انسان به حد کمال و حقیقت غایی از دیگر اهداف اساسی تربیت زیباشناسی هگل است که انتقال و اشاعه باورهای دینی از اصول آن و استفاده از قالبهای هنری سمبولیک، کلاسیک و نمادین به منظور بیان اعتقادات دینی ازجمله روشهای آن است.اهداف پژوهشاستنتاج اهداف تربیت زیباشناختی هگل با بررسی قالبهای هنری دین در زیباشناسی وی.استنتاج اصول تربیت زیباشناختی هگل با بررسی قالبهای هنری دین در زیباشناسی ویسؤالات پژوهشکدام اهداف تربیت زیباشناختی را میتوان از اندیشههای هگل استنتاج کرد؟کدام روشهای تربیت زیباشناختی را میتوان از اندیشههای هگل استنتاج کرد؟http://www.sysislamicartjournal.ir/article_127420_d6297302099558900f109ae5ea535bc5.pdfزیبایی شناسیهنردینمجسمه سازی |
| spellingShingle | فهیمه حاجیانی جهانبخش رحمانی محمدرضا شمشیری قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی هنر اسلامی زیبایی شناسی هنر دین مجسمه سازی |
| title | قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی |
| title_full | قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی |
| title_fullStr | قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی |
| title_full_unstemmed | قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی |
| title_short | قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی |
| title_sort | قالب های هنری دین در زیبایی شناسی هگل و دلالت های تربیتی آن؛ انعکاس در هنر مجسمه سازی |
| topic | زیبایی شناسی هنر دین مجسمه سازی |
| url | http://www.sysislamicartjournal.ir/article_127420_d6297302099558900f109ae5ea535bc5.pdf |
| work_keys_str_mv | AT fhymhḥạjyạny qạlbhạyhnrydyndrzybạyysẖnạsyhglwdlạlthạytrbytyậnạnʿḵạsdrhnrmjsmhsạzy AT jhạnbkẖsẖrḥmạny qạlbhạyhnrydyndrzybạyysẖnạsyhglwdlạlthạytrbytyậnạnʿḵạsdrhnrmjsmhsạzy AT mḥmdrḍạsẖmsẖyry qạlbhạyhnrydyndrzybạyysẖnạsyhglwdlạlthạytrbytyậnạnʿḵạsdrhnrmjsmhsạzy |