Cinco estrategias para la enseñanza de la producción de textos argumentativos en el área de ciencias biológicas
En este artículo proponemos cinco estrategias para la producción de textos argumentativos escritos, derivadas del proyecto de investigación Enseñanza para la argumentación científica. Una propuesta didáctica dirigida a profesores del programa de Biología de la Universidad del Quindío. Para ello opta...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2016-05-01
|
| Series: | Colombian Applied Linguistics Journal |
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| Online Access: | http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/calj/article/view/8991 |
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| author | Juan David Zambrano-Valencia Andrés Felipe Orozco-Cardona Miguel Angel Caro-Lopera |
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| description | En este artículo proponemos cinco estrategias para la producción de textos argumentativos escritos, derivadas del proyecto de investigación Enseñanza para la argumentación científica. Una propuesta didáctica dirigida a profesores del programa de Biología de la Universidad del Quindío. Para ello optamos por el método investigación-acción desde la perspectiva de Elliott (1993, 2000), y nos apoyamos principalmente en los presupuestos teóricos de Stephen Toulmin (1977, 2003, 2007) y Anthony Weston (2005), en lo referido a la argumentación, al igual que en los postulados de la didáctica de la lengua materna (Camps, 1995, 2004; Álvarez, 2005 y 2010, Camargo y Uribe, 2007), la lingüística textual (Bernárdez, 1982 y 1994; De Beaugrande y Dressler, 1997) y la secuencia prototípica argumentativa de Adam (1985, 1992, 1995). Las estrategias propuestas son: 1. La configuración de la dispositio: argumentar desde la estructura; 2. El reconocimiento de la fuente: argumentar desde la autoridad; 3. El recurso de la definición: argumentar desde la versatilidad; 4. El uso de la analogía: argumentar desde la proximidad; 5. El valor de la discusión: argumentar desde la distancia. |
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| publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
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| spelling | doaj.art-fe1e34fcada84dd890e5ed6255347dc62022-12-21T18:13:53ZengUniversidad Distrital Francisco José de CaldasColombian Applied Linguistics Journal0123-46412248-70852016-05-01181435510.14483/calj.v18n1.89917922Cinco estrategias para la enseñanza de la producción de textos argumentativos en el área de ciencias biológicasJuan David Zambrano-Valencia0Andrés Felipe Orozco-Cardona1Miguel Angel Caro-Lopera2Universidad del QuindíoUniversidad del QuindíoUniversidad del QuindíoEn este artículo proponemos cinco estrategias para la producción de textos argumentativos escritos, derivadas del proyecto de investigación Enseñanza para la argumentación científica. Una propuesta didáctica dirigida a profesores del programa de Biología de la Universidad del Quindío. Para ello optamos por el método investigación-acción desde la perspectiva de Elliott (1993, 2000), y nos apoyamos principalmente en los presupuestos teóricos de Stephen Toulmin (1977, 2003, 2007) y Anthony Weston (2005), en lo referido a la argumentación, al igual que en los postulados de la didáctica de la lengua materna (Camps, 1995, 2004; Álvarez, 2005 y 2010, Camargo y Uribe, 2007), la lingüística textual (Bernárdez, 1982 y 1994; De Beaugrande y Dressler, 1997) y la secuencia prototípica argumentativa de Adam (1985, 1992, 1995). Las estrategias propuestas son: 1. La configuración de la dispositio: argumentar desde la estructura; 2. El reconocimiento de la fuente: argumentar desde la autoridad; 3. El recurso de la definición: argumentar desde la versatilidad; 4. El uso de la analogía: argumentar desde la proximidad; 5. El valor de la discusión: argumentar desde la distancia.http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/calj/article/view/8991Argumentación en ciencias, didáctica de la lengua materna, estrategias de argumentación escrita, Modelo Argumental de Toulmin. |
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