A criatividade na performance pedagógica do tutor
Inserido no contexto da Educação a Distância, este estudo aborda o tema da criatividade na performance pedagógica de um grupo de tutores de cursos de pós-graduação, em nível de Especialização, da Universidade Aberta do Brasil. Em relação ao problema de pesquisa, questiona-se como o tutor potencializ...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2024-03-01
|
Series: | Revista Diálogo Educacional |
Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30790 |
_version_ | 1797201088486572032 |
---|---|
author | Rogério Tubias Schraiber Elena Maria Mallmann |
author_facet | Rogério Tubias Schraiber Elena Maria Mallmann |
author_sort | Rogério Tubias Schraiber |
collection | DOAJ |
description | Inserido no contexto da Educação a Distância, este estudo aborda o tema da criatividade na performance pedagógica de um grupo de tutores de cursos de pós-graduação, em nível de Especialização, da Universidade Aberta do Brasil. Em relação ao problema de pesquisa, questiona-se como o tutor potencializa o desenvolvimento de um processo ensino-aprendizagem criativo. Como objetivo, buscou- se compreender quais são os princípios da performance pedagógica do tutor que potencializam o ensino-aprendizagem de modo que seja criativo. O referencial teórico deste estudo está embasado nos componentes da criatividade, propostos por Nikerson, Perkins e Smith (1997), nos Estudos da Performance, em relação aos termos da realização da performance, apresentados por Schechner (2006), e no conceito de performance docente, desenvolvido por Malmann (2008). Em termos metodológicos, desenvolveu-se um estudo de caso com abordagem qualitativa, cujo montante de dados foi analisado mediante as etapas da unitarização, da categorização e do novo emergente, pertencentes à Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2016). Como resultado, obteve-se cinco categorias de pesquisa, das quais este artigo destaca a da criatividade. Conclui-se que a criatividade é um princípio potencializador do ensino-aprendizagem criativo pelo fato de representar o desenvolvimento de ações e estratégias pedagógicas que caracterizam a performance do tutor como invenção pedagógica. |
first_indexed | 2024-04-24T07:41:59Z |
format | Article |
id | doaj.art-fe44c2a8efea44899b3b578dc10497cb |
institution | Directory Open Access Journal |
issn | 1518-3483 1981-416X |
language | English |
last_indexed | 2024-04-24T07:41:59Z |
publishDate | 2024-03-01 |
publisher | Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS |
record_format | Article |
series | Revista Diálogo Educacional |
spelling | doaj.art-fe44c2a8efea44899b3b578dc10497cb2024-04-19T16:34:47ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2024-03-01248010.7213/1981-416X.24.080.AO0718204A criatividade na performance pedagógica do tutorRogério Tubias Schraiber0Elena Maria Mallmann1UFSMUFSMInserido no contexto da Educação a Distância, este estudo aborda o tema da criatividade na performance pedagógica de um grupo de tutores de cursos de pós-graduação, em nível de Especialização, da Universidade Aberta do Brasil. Em relação ao problema de pesquisa, questiona-se como o tutor potencializa o desenvolvimento de um processo ensino-aprendizagem criativo. Como objetivo, buscou- se compreender quais são os princípios da performance pedagógica do tutor que potencializam o ensino-aprendizagem de modo que seja criativo. O referencial teórico deste estudo está embasado nos componentes da criatividade, propostos por Nikerson, Perkins e Smith (1997), nos Estudos da Performance, em relação aos termos da realização da performance, apresentados por Schechner (2006), e no conceito de performance docente, desenvolvido por Malmann (2008). Em termos metodológicos, desenvolveu-se um estudo de caso com abordagem qualitativa, cujo montante de dados foi analisado mediante as etapas da unitarização, da categorização e do novo emergente, pertencentes à Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2016). Como resultado, obteve-se cinco categorias de pesquisa, das quais este artigo destaca a da criatividade. Conclui-se que a criatividade é um princípio potencializador do ensino-aprendizagem criativo pelo fato de representar o desenvolvimento de ações e estratégias pedagógicas que caracterizam a performance do tutor como invenção pedagógica.https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30790 |
spellingShingle | Rogério Tubias Schraiber Elena Maria Mallmann A criatividade na performance pedagógica do tutor Revista Diálogo Educacional |
title | A criatividade na performance pedagógica do tutor |
title_full | A criatividade na performance pedagógica do tutor |
title_fullStr | A criatividade na performance pedagógica do tutor |
title_full_unstemmed | A criatividade na performance pedagógica do tutor |
title_short | A criatividade na performance pedagógica do tutor |
title_sort | criatividade na performance pedagogica do tutor |
url | https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30790 |
work_keys_str_mv | AT rogeriotubiasschraiber acriatividadenaperformancepedagogicadotutor AT elenamariamallmann acriatividadenaperformancepedagogicadotutor AT rogeriotubiasschraiber criatividadenaperformancepedagogicadotutor AT elenamariamallmann criatividadenaperformancepedagogicadotutor |