Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym
Problematyka badawcza artykułu koncentruje się na ukazaniu specyfiki edukacji STEM jako przestrzeni sprzyjającej rozwojowi aktywności poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym. Celem prowadzonych badań jest rozpoznanie wymiarów rzeczywistości dziecka, które stanowią dla niego ważne doświadczenia nauk...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow
2020-01-01
|
| Series: | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/1359 |
| _version_ | 1818279718160433152 |
|---|---|
| author | Iwona Samborska |
| author_facet | Iwona Samborska |
| author_sort | Iwona Samborska |
| collection | DOAJ |
| description | Problematyka badawcza artykułu koncentruje się na ukazaniu specyfiki edukacji STEM jako przestrzeni sprzyjającej rozwojowi aktywności poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym. Celem prowadzonych badań jest rozpoznanie wymiarów rzeczywistości dziecka, które stanowią dla niego ważne doświadczenia naukowe. Przedmiotem analiz uczyniono wypowiedzi 54 dzieci w starszym wieku przedszkolnym ze środowiska wielkomiejskiego. Wypowiedzi dzieci przybrały formę pytań. Metodą badania była analiza treści. Tło dla badań stanowi przedstawienie istoty dokonujących się przemian w przestrzeni edukacji. Kierunek zmian określa koncepcja STEM, która powstała dla podniesienia efektywności edukacji oraz poprawy jej jakości. W jej zakres wchodzą nauki ścisłe, technologia, inżynieria, matematyka. W edukacji STEM podkreśla się możliwość elastycznego reagowania na zmiany oraz radzenia sobie z ich nieprzewidywalnością. Pożądane jest rozwijanie zainteresowania edukacją STEM od najmłodszych lat. Edukacja oparta na tematach STEM staje się przestrzenią wyzwalającą kreatywność i zaangażowanie uczących się. Staje się generatorem pomysłów i impulsem dla innowacji. W ostatniej części artykułu przedstawiono doniesienia z badań na temat ciekawości poznawczej dzieci w starszym wieku przedszkolnym wyrażającej się w pytaniach badanych. W celu zobrazowania treści doświadczeń dzieci związanych z nauką przywoływano wypowiedzi badanych. Przeprowadzone analizy ukazują potencjał naukowy dziecka oraz stanowią rozpoznanie w kierunku personalizacji treści w edukacji. |
| first_indexed | 2024-12-12T23:37:47Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fe4779044fbf4dda85cbd00dcc99c0e2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1896-2327 2353-7787 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-12-12T23:37:47Z |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Jesuit University Ignatianum in Krakow |
| record_format | Article |
| series | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce |
| spelling | doaj.art-fe4779044fbf4dda85cbd00dcc99c0e22022-12-22T00:07:22ZdeuJesuit University Ignatianum in KrakowEdukacja Elementarna w Teorii i Praktyce1896-23272353-77872020-01-01144(54)495910.35765/eetp.2019.1454.041359Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnymIwona Samborska0Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Nauk Społecznych Instytut PedagogikiProblematyka badawcza artykułu koncentruje się na ukazaniu specyfiki edukacji STEM jako przestrzeni sprzyjającej rozwojowi aktywności poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym. Celem prowadzonych badań jest rozpoznanie wymiarów rzeczywistości dziecka, które stanowią dla niego ważne doświadczenia naukowe. Przedmiotem analiz uczyniono wypowiedzi 54 dzieci w starszym wieku przedszkolnym ze środowiska wielkomiejskiego. Wypowiedzi dzieci przybrały formę pytań. Metodą badania była analiza treści. Tło dla badań stanowi przedstawienie istoty dokonujących się przemian w przestrzeni edukacji. Kierunek zmian określa koncepcja STEM, która powstała dla podniesienia efektywności edukacji oraz poprawy jej jakości. W jej zakres wchodzą nauki ścisłe, technologia, inżynieria, matematyka. W edukacji STEM podkreśla się możliwość elastycznego reagowania na zmiany oraz radzenia sobie z ich nieprzewidywalnością. Pożądane jest rozwijanie zainteresowania edukacją STEM od najmłodszych lat. Edukacja oparta na tematach STEM staje się przestrzenią wyzwalającą kreatywność i zaangażowanie uczących się. Staje się generatorem pomysłów i impulsem dla innowacji. W ostatniej części artykułu przedstawiono doniesienia z badań na temat ciekawości poznawczej dzieci w starszym wieku przedszkolnym wyrażającej się w pytaniach badanych. W celu zobrazowania treści doświadczeń dzieci związanych z nauką przywoływano wypowiedzi badanych. Przeprowadzone analizy ukazują potencjał naukowy dziecka oraz stanowią rozpoznanie w kierunku personalizacji treści w edukacji.https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/1359edukacja stemciekawość poznawczapotencjał naukowy dzieckaedukacja przedszkolnaprogram edukacji przedszkolnej |
| spellingShingle | Iwona Samborska Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce edukacja stem ciekawość poznawcza potencjał naukowy dziecka edukacja przedszkolna program edukacji przedszkolnej |
| title | Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym |
| title_full | Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym |
| title_fullStr | Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym |
| title_full_unstemmed | Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym |
| title_short | Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym |
| title_sort | edukacja stem a aktywnosc poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym |
| topic | edukacja stem ciekawość poznawcza potencjał naukowy dziecka edukacja przedszkolna program edukacji przedszkolnej |
| url | https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/1359 |
| work_keys_str_mv | AT iwonasamborska edukacjastemaaktywnoscpoznawczadzieckawwiekuprzedszkolnym |