ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی
هدف: هدف مطالعة حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی (روایی و پایایی) نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی بود. روش:این پژوهش یک مطالعة همبستگی از نوع روان‌سنجی بود. نمونه شامل ۴۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Beheshti University
2020-12-01
|
| Series: | فصلنامه روانشناسی کاربردی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://apsy.sbu.ac.ir/article_100757_fc04b37b991f80b1e2ed6bbb32d71ae4.pdf |
| _version_ | 1797986138899611648 |
|---|---|
| author | سمیرا محمدعلی داود معنوی پور مجتبی صداقتی فرد |
| author_facet | سمیرا محمدعلی داود معنوی پور مجتبی صداقتی فرد |
| author_sort | سمیرا محمدعلی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف: هدف مطالعة حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی (روایی و پایایی) نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی بود. روش:این پژوهش یک مطالعة همبستگی از نوع روان‌سنجی بود. نمونه شامل ۴۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی والرند، پلتیر، بلایس و بریر (۱۹۹۲) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تأییدی، آلفای کرونباخ و بازآزمایی بررسی شد. یافته ها : نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد ۲۳ گویه ۷ عامل درون‌نگری (با مقدار واریانس تبیین شده ۸۵/۱۲)، دستاورد (با مقدار واریانس تبیین شده ۸۹/۱۱)، تمایز (با مقدار واریانس تبیین شده ۴۴/۱۰)، بی‌انگیزشی (با مقدار واریانس تبیین شده ۴۰/۱۰)، برون‌نگری (با مقدار واریانس تبیین شده ۱۹/۱۰)، تحریک (با مقدار واریانس تبیین شده ۰۹/۷) و دانش (با مقدار واریانس تبیین شده ۵۷/۶) را تبیین می کند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی، یافته های تحلیل عاملی اکتشافی را تأیید کرد. شاخص های برازش در هر دو مدل تحلیل عاملی تأییدی در سطح ۰۰۱/۰ مناسب به دست آمد. ضریب پایایی کلی مقیاس با دو روش آلفای کرونباخ (۸۸/۰) و روش بازآزمایی (۸۶/۰) در حد مطلوب به دست آمدند. نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه نشان دادند که نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی از روایی و پایایی مناسبی برخوردار هستند و می توان از آن برای اندازه گیری انگیزش تحصیلی در دانشجویان استفاده کرد. |
| first_indexed | 2024-04-11T07:29:17Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-fed71e9beaf24b5fabc6a9386ef48848 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-4331 2645-3541 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-11T07:29:17Z |
| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | Shahid Beheshti University |
| record_format | Article |
| series | فصلنامه روانشناسی کاربردی |
| spelling | doaj.art-fed71e9beaf24b5fabc6a9386ef488482022-12-22T04:36:59ZfasShahid Beheshti Universityفصلنامه روانشناسی کاربردی2008-43312645-35412020-12-0114443441510.52547/apsy.2021.215591.0100757ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلیسمیرا محمدعلی0داود معنوی پور1مجتبی صداقتی فرد2دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد گرمساردانشیار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، گرمسار، ایراناستادیار جامعه شناسی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، گرمسار ، ایرانهدف: هدف مطالعة حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی (روایی و پایایی) نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی بود. روش:این پژوهش یک مطالعة همبستگی از نوع روان‌سنجی بود. نمونه شامل ۴۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی والرند، پلتیر، بلایس و بریر (۱۹۹۲) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تأییدی، آلفای کرونباخ و بازآزمایی بررسی شد. یافته ها : نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد ۲۳ گویه ۷ عامل درون‌نگری (با مقدار واریانس تبیین شده ۸۵/۱۲)، دستاورد (با مقدار واریانس تبیین شده ۸۹/۱۱)، تمایز (با مقدار واریانس تبیین شده ۴۴/۱۰)، بی‌انگیزشی (با مقدار واریانس تبیین شده ۴۰/۱۰)، برون‌نگری (با مقدار واریانس تبیین شده ۱۹/۱۰)، تحریک (با مقدار واریانس تبیین شده ۰۹/۷) و دانش (با مقدار واریانس تبیین شده ۵۷/۶) را تبیین می کند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی، یافته های تحلیل عاملی اکتشافی را تأیید کرد. شاخص های برازش در هر دو مدل تحلیل عاملی تأییدی در سطح ۰۰۱/۰ مناسب به دست آمد. ضریب پایایی کلی مقیاس با دو روش آلفای کرونباخ (۸۸/۰) و روش بازآزمایی (۸۶/۰) در حد مطلوب به دست آمدند. نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه نشان دادند که نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی از روایی و پایایی مناسبی برخوردار هستند و می توان از آن برای اندازه گیری انگیزش تحصیلی در دانشجویان استفاده کرد.https://apsy.sbu.ac.ir/article_100757_fc04b37b991f80b1e2ed6bbb32d71ae4.pdfانگیزش تحصیلیانگیزش درونیانگیزش بیرونی |
| spellingShingle | سمیرا محمدعلی داود معنوی پور مجتبی صداقتی فرد ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی فصلنامه روانشناسی کاربردی انگیزش تحصیلی انگیزش درونی انگیزش بیرونی |
| title | ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی |
| title_full | ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی |
| title_fullStr | ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی |
| title_full_unstemmed | ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی |
| title_short | ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی |
| title_sort | ساخت ویژگی های روان‌سنجی نسخة دانشجویی مقیاس انگیزش تحصیلی |
| topic | انگیزش تحصیلی انگیزش درونی انگیزش بیرونی |
| url | https://apsy.sbu.ac.ir/article_100757_fc04b37b991f80b1e2ed6bbb32d71ae4.pdf |
| work_keys_str_mv | AT smyrạmḥmdʿly sạkẖtwyzẖgyhạyrwạnsnjynskẖẗdạnsẖjwyymqyạsạngyzsẖtḥṣyly AT dạwdmʿnwypwr sạkẖtwyzẖgyhạyrwạnsnjynskẖẗdạnsẖjwyymqyạsạngyzsẖtḥṣyly AT mjtbyṣdạqtyfrd sạkẖtwyzẖgyhạyrwạnsnjynskẖẗdạnsẖjwyymqyạsạngyzsẖtḥṣyly |