Implicaciones de los estudios sobre memoria colectiva para la enseñanza de la historia
La investigación sobre la memoria colectiva y las representaciones sociales de la historia en el campo de la psicología social puede proporcionar reflexiones de interés para el fortalecimiento de las competencias meta-cognitivas en la enseñanza de la historia. En este capítulo se revisa la bibliogra...
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| Format: | Article |
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Consejo Superior de Investigaciones Científicas
2018-06-01
|
| Series: | Arbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura |
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| Online Access: | http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/2258 |
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| author | Maitane Arnoso Darío Páez Magdalena Bobowik Nekane Basabe |
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| description | La investigación sobre la memoria colectiva y las representaciones sociales de la historia en el campo de la psicología social puede proporcionar reflexiones de interés para el fortalecimiento de las competencias meta-cognitivas en la enseñanza de la historia. En este capítulo se revisa la bibliografía existente y la investigación empírica en este campo. En primer lugar, se analizan los procesos a través de los cuales se conforman las memorias y representaciones del pasado. A continuación, se exponen tres competencias de razonamiento necesarias para su aplicación en las prácticas de enseñanza: a) una centrada en la determinación de lo que es de importancia histórica; b) otra que aborda la identificación y la compresión de la continuidad y del cambio histórico; y c) aquella dirigida a identificar la multiplicidad de causas y consecuencias en la historia a través de la conciencia histórica y la toma de perspectiva. Concluimos nuestro capítulo con una serie de orientaciones prácticas dirigidas al profesorado o agentes relevantes en la enseñanza de la historia. |
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| issn | 0210-1963 1988-303X |
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| last_indexed | 2024-12-19T09:08:28Z |
| publishDate | 2018-06-01 |
| publisher | Consejo Superior de Investigaciones Científicas |
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| series | Arbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura |
| spelling | doaj.art-ff1cb8b9505640e3a69170cfc70c535e2022-12-21T20:28:17ZengConsejo Superior de Investigaciones CientíficasArbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura0210-19631988-303X2018-06-01194788a445a44510.3989/arbor.2018.788n20052224Implicaciones de los estudios sobre memoria colectiva para la enseñanza de la historiaMaitane Arnoso0https://orcid.org/0000-0001-8606-749XDarío Páez1https://orcid.org/0000-0002-8459-6037Magdalena Bobowik2https://orcid.org/0000-0002-2341-0665Nekane Basabe3https://orcid.org/0000-0003-4753-4299Universidad del País VascoUniversidad del País VascoUniversidad del País VascoUniversidad del País VascoLa investigación sobre la memoria colectiva y las representaciones sociales de la historia en el campo de la psicología social puede proporcionar reflexiones de interés para el fortalecimiento de las competencias meta-cognitivas en la enseñanza de la historia. En este capítulo se revisa la bibliografía existente y la investigación empírica en este campo. En primer lugar, se analizan los procesos a través de los cuales se conforman las memorias y representaciones del pasado. A continuación, se exponen tres competencias de razonamiento necesarias para su aplicación en las prácticas de enseñanza: a) una centrada en la determinación de lo que es de importancia histórica; b) otra que aborda la identificación y la compresión de la continuidad y del cambio histórico; y c) aquella dirigida a identificar la multiplicidad de causas y consecuencias en la historia a través de la conciencia histórica y la toma de perspectiva. Concluimos nuestro capítulo con una serie de orientaciones prácticas dirigidas al profesorado o agentes relevantes en la enseñanza de la historia.http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/2258memoria colectivarepresentaciones socialeshistoriaenseñanzacompetencias educativas |
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