Trastornos específicos del aprendizaje: origen, identificación y acompañamiento
Resumen: Los trastornos específicos de aprendizaje son condiciones del neurodesarrollo, lo que quiere decir que tienen un origen genético y una expresión cognitivo-conductal que depende del ambiente. En este texto se presenta una actualización teórica sobre el origen, identificación y formas de acom...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Elsevier
2022-09-01
|
| Series: | Revista Médica Clínica Las Condes |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864022000992 |
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|---|---|
| author | José Pablo Escobar Marcela Tenorio |
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| author_sort | José Pablo Escobar |
| collection | DOAJ |
| description | Resumen: Los trastornos específicos de aprendizaje son condiciones del neurodesarrollo, lo que quiere decir que tienen un origen genético y una expresión cognitivo-conductal que depende del ambiente. En este texto se presenta una actualización teórica sobre el origen, identificación y formas de acompañamiento en presencia de estos trastornos, incluyendo la dislexia, disgrafia y discalculia. Este artículo va dirigido a profesionales de la salud y la educación. El énfasis está en la comprensión de los mecanismos que subyacen a estas condiciones, con algún detalle con lo que se conoce sobre la importancia de la conciencia fonológica y las funciones ejecutivas en estos casos. Se trata la importancia vital que tienen los procedimientos adecuados de identificación temprana. En el apartado sobre acompañamiento se invita a revisar la evidencia, integrando un enfoque de derechos. Abstract: Specific learning disabilities include a group of conditions classified as neurodevelopmental disorders, which imply a genetic cause with differentiated cognitive-behavioural expression influenced by environmental characteristics. This manuscript presents a theoretical review of causes, identification, and support alternatives for children with specific learning disorders including dyslexia, dyscalculia and dysgraphia. This is a review prepared for mental health workers and teachers and it is focused on facilitating their understanding of the basic mechanisms related with these conditions including phonological awareness and executive functions. A strong suggestion to explore evidence-based practices as the way to support people with learning disabilities is presented, in the context of personal-centered programs with a focus on human rights. |
| first_indexed | 2024-04-12T20:34:28Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0716-8640 |
| language | English |
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| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Elsevier |
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| series | Revista Médica Clínica Las Condes |
| spelling | doaj.art-ff83f64c5c904f1db80c793ce761def72022-12-22T03:17:39ZengElsevierRevista Médica Clínica Las Condes0716-86402022-09-01335473479Trastornos específicos del aprendizaje: origen, identificación y acompañamientoJosé Pablo Escobar0Marcela Tenorio1Investigador Asociado. Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión (CEDETi). Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile; Autor para correspondencia.Profesora Asociada Ordinaria. Escuela de Psicología, Universidad de los Andes. Santiago, Chile; Directora Alterna. Instituto Milenio para la Investigación del Cuidado (MICARE). Santiago, ChileResumen: Los trastornos específicos de aprendizaje son condiciones del neurodesarrollo, lo que quiere decir que tienen un origen genético y una expresión cognitivo-conductal que depende del ambiente. En este texto se presenta una actualización teórica sobre el origen, identificación y formas de acompañamiento en presencia de estos trastornos, incluyendo la dislexia, disgrafia y discalculia. Este artículo va dirigido a profesionales de la salud y la educación. El énfasis está en la comprensión de los mecanismos que subyacen a estas condiciones, con algún detalle con lo que se conoce sobre la importancia de la conciencia fonológica y las funciones ejecutivas en estos casos. Se trata la importancia vital que tienen los procedimientos adecuados de identificación temprana. En el apartado sobre acompañamiento se invita a revisar la evidencia, integrando un enfoque de derechos. Abstract: Specific learning disabilities include a group of conditions classified as neurodevelopmental disorders, which imply a genetic cause with differentiated cognitive-behavioural expression influenced by environmental characteristics. This manuscript presents a theoretical review of causes, identification, and support alternatives for children with specific learning disorders including dyslexia, dyscalculia and dysgraphia. This is a review prepared for mental health workers and teachers and it is focused on facilitating their understanding of the basic mechanisms related with these conditions including phonological awareness and executive functions. A strong suggestion to explore evidence-based practices as the way to support people with learning disabilities is presented, in the context of personal-centered programs with a focus on human rights.http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864022000992LearningDisabilityReadingMathematicsWriting |
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