Pedagogía y formación docente universitaria hoy en Latinoamérica, una visión epistemológica
El objetivo del estudio es analizar, desde la perspectiva epistemológica, la pedagogía y la formación universitaria en el contexto latinoamericano hoy. El itinerario metodológico utilizado fue la hermenéutica, que permitió la búsqueda de elementos y teorías sobre el tema, lo que sirvió para el post...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2021-02-01
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| Series: | Praxis & Saber |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/11267 |
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| author | Miguel Israel Bennasar-García José Atilio Guerrero Newman Yonander Zambrano-Leal |
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El objetivo del estudio es analizar, desde la perspectiva epistemológica, la pedagogía y la formación universitaria en el contexto latinoamericano hoy. El itinerario metodológico utilizado fue la hermenéutica, que permitió la búsqueda de elementos y teorías sobre el tema, lo que sirvió para el posterior abordaje crítico. Se encontró que la formación docente universitaria es vista como una forma heurística, cuya función es enseñar los diferentes contenidos programáticos; y que no existe una visión epistemológica clara en los procesos de formación universitaria. Esto permitió entender que la pedagogía y la formación del docente universitario son ejercicios epistemológicos que enlazan el quehacer docente y la producción de conocimientos. Tratamos de dar sentido a las experiencias de aprendizajes en el aula desde una óptica fenomenológica, al caracterizar los acontecimientos cognoscitivos como la sucesión de la aprehensión de las
experiencias didácticas, que son fuentes de saber en la evolución educativa. Esta última proviene de las experiencias escolares y singulares, que dan sentido a los eventos pedagógicos de un proceso educativo trascendente y necesario.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2462-8603 |
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| publishDate | 2021-02-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj.art-ffac75c99aaf477e8c89b69c86913d092024-03-28T00:38:36ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaPraxis & Saber2462-86032021-02-01122910.19053/22160159.v12.n29.2021.112678995Pedagogía y formación docente universitaria hoy en Latinoamérica, una visión epistemológicaMiguel Israel Bennasar-García0https://orcid.org/0000-0002-3856-0279José Atilio Guerrero1https://orcid.org/0000-0002-0453-6000Newman Yonander Zambrano-Leal2https://orcid.org/0000-0002-3990-1573Instituto Superior de Formación Docente Salomé UreñaInstituto Superior de Formación Docente Salomé UreñaInstituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña El objetivo del estudio es analizar, desde la perspectiva epistemológica, la pedagogía y la formación universitaria en el contexto latinoamericano hoy. El itinerario metodológico utilizado fue la hermenéutica, que permitió la búsqueda de elementos y teorías sobre el tema, lo que sirvió para el posterior abordaje crítico. Se encontró que la formación docente universitaria es vista como una forma heurística, cuya función es enseñar los diferentes contenidos programáticos; y que no existe una visión epistemológica clara en los procesos de formación universitaria. Esto permitió entender que la pedagogía y la formación del docente universitario son ejercicios epistemológicos que enlazan el quehacer docente y la producción de conocimientos. Tratamos de dar sentido a las experiencias de aprendizajes en el aula desde una óptica fenomenológica, al caracterizar los acontecimientos cognoscitivos como la sucesión de la aprehensión de las experiencias didácticas, que son fuentes de saber en la evolución educativa. Esta última proviene de las experiencias escolares y singulares, que dan sentido a los eventos pedagógicos de un proceso educativo trascendente y necesario. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/11267formación de docenteseducaciónpedagogíauniversidadepistemología |
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