Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu
Kajian ini bertujuan untuk membandingkan tahap kreativiti murid tahun lima yang menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu. Kreativiti ialah harapan masa hadapan, namun berdepan dengan isu penyampaian pengajaran dan kefahaman guru yang tidak seimbang dengan keperluan terhadap kreativiti. P...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia
2021
|
| Online Access: | http://journalarticle.ukm.my/16761/1/253-486-1-SM.pdf |
| _version_ | 1796932525732397056 |
|---|---|
| author | Ruzita Saidin, Siti Saniah Abu Bakar, Makmur Harun, |
| author_facet | Ruzita Saidin, Siti Saniah Abu Bakar, Makmur Harun, |
| author_sort | Ruzita Saidin, |
| collection | UKM |
| description | Kajian ini bertujuan untuk membandingkan tahap kreativiti murid tahun lima yang
menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu. Kreativiti ialah harapan masa hadapan,
namun berdepan dengan isu penyampaian pengajaran dan kefahaman guru yang tidak
seimbang dengan keperluan terhadap kreativiti. Pengukuran kreativiti yang pelbagai
menambah konflik kepada pelaksanaan pedagogi kreatif. Kajian ini menjalankan eksperimen
terhadap aktiviti kreatif dan pengukurannya. Kaedah eksperimen dijalankan menggunakan
ujian pasca dan data dianalisis secara kuantitatif. Seramai 90 orang murid Tahun 5 dari tiga
buah sekolah di Hulu Selangor yang sama ciri dan kategori dipilih melalui pemilihan rawak
dua peringkat sebagai sampel kajian. Sampel dibahagikan kepada tiga kumpulan: 1. Arahan
Standard (AS), 2. Arahan Kreatif (AK) dan 3. Arahan Kreatif Terperinci (AKT). Produk
peribahasa yang dihasilkan dinilai oleh tiga orang penilai secara pengadilan subjektif
menggunakan teori implisit dengan lima skala Likert. Min tertinggi bagi skor kreativiti
adalah bagi kumpulan AKT (M=26.75, SP=3.31) diikuti dengan kumpulan AK (M=23.53,
SP=4.62) dan seterusnya kumpulan AS (M=19.98, SP=3.54). Terdapat perbezaan skor yang
signifikan antara tiga kumpulan ini dengan nilai F=23.015, (p<.05). Terdapat hubungan yang
kukuh antara manipulasi arahan dengan tahap kreativiti murid dengan pekali r=.597, sig.=.00
(p<.05). Untuk menjana kreativiti ke tahap terbaik, murid-murid di usia lingkungan 10 hingga
11 tahun memerlukan arahan dengan petunjuk kreatif dan contoh yang jelas selaras dengan
Teori Perkembangan Kognitif oleh Jean Piaget. Kajian ini telah memberi sumbangan yang
signifikan kepada usaha pengukuhan teori dan literatur mengenai pedagogi kreatif. Aktiviti
kreatif artistik berpotensi sebagai nilai tambah kepada aktiviti sedia ada. Penggunaan teori
implisit untuk mengukur kreativiti mempunyai kebolehpercayaan yang baik boleh
diaplikasikan dalam PdPc. |
| first_indexed | 2024-03-06T04:33:47Z |
| format | Article |
| id | ukm.eprints-16761 |
| institution | Universiti Kebangsaan Malaysia |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-06T04:33:47Z |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia |
| record_format | dspace |
| spelling | ukm.eprints-167612021-06-10T16:00:25Z http://journalarticle.ukm.my/16761/ Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu Ruzita Saidin, Siti Saniah Abu Bakar, Makmur Harun, Kajian ini bertujuan untuk membandingkan tahap kreativiti murid tahun lima yang menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu. Kreativiti ialah harapan masa hadapan, namun berdepan dengan isu penyampaian pengajaran dan kefahaman guru yang tidak seimbang dengan keperluan terhadap kreativiti. Pengukuran kreativiti yang pelbagai menambah konflik kepada pelaksanaan pedagogi kreatif. Kajian ini menjalankan eksperimen terhadap aktiviti kreatif dan pengukurannya. Kaedah eksperimen dijalankan menggunakan ujian pasca dan data dianalisis secara kuantitatif. Seramai 90 orang murid Tahun 5 dari tiga buah sekolah di Hulu Selangor yang sama ciri dan kategori dipilih melalui pemilihan rawak dua peringkat sebagai sampel kajian. Sampel dibahagikan kepada tiga kumpulan: 1. Arahan Standard (AS), 2. Arahan Kreatif (AK) dan 3. Arahan Kreatif Terperinci (AKT). Produk peribahasa yang dihasilkan dinilai oleh tiga orang penilai secara pengadilan subjektif menggunakan teori implisit dengan lima skala Likert. Min tertinggi bagi skor kreativiti adalah bagi kumpulan AKT (M=26.75, SP=3.31) diikuti dengan kumpulan AK (M=23.53, SP=4.62) dan seterusnya kumpulan AS (M=19.98, SP=3.54). Terdapat perbezaan skor yang signifikan antara tiga kumpulan ini dengan nilai F=23.015, (p<.05). Terdapat hubungan yang kukuh antara manipulasi arahan dengan tahap kreativiti murid dengan pekali r=.597, sig.=.00 (p<.05). Untuk menjana kreativiti ke tahap terbaik, murid-murid di usia lingkungan 10 hingga 11 tahun memerlukan arahan dengan petunjuk kreatif dan contoh yang jelas selaras dengan Teori Perkembangan Kognitif oleh Jean Piaget. Kajian ini telah memberi sumbangan yang signifikan kepada usaha pengukuhan teori dan literatur mengenai pedagogi kreatif. Aktiviti kreatif artistik berpotensi sebagai nilai tambah kepada aktiviti sedia ada. Penggunaan teori implisit untuk mengukur kreativiti mempunyai kebolehpercayaan yang baik boleh diaplikasikan dalam PdPc. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia 2021-05 Article PeerReviewed application/pdf en http://journalarticle.ukm.my/16761/1/253-486-1-SM.pdf Ruzita Saidin, and Siti Saniah Abu Bakar, and Makmur Harun, (2021) Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu ; Malay Language Education (MyLEJ), 11 (1). pp. 29-39. ISSN 2180-4842 http://spaj.ukm.my/jpbm/index.php/jpbm/issue/view/69 |
| spellingShingle | Ruzita Saidin, Siti Saniah Abu Bakar, Makmur Harun, Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu |
| title | Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu |
| title_full | Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu |
| title_fullStr | Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu |
| title_full_unstemmed | Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu |
| title_short | Kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa Melayu |
| title_sort | kesan manipulasi arahan terhadap kreativiti murid tahun lima dalam menghasilkan produk daripada peribahasa melayu |
| url | http://journalarticle.ukm.my/16761/1/253-486-1-SM.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ruzitasaidin kesanmanipulasiarahanterhadapkreativitimuridtahunlimadalammenghasilkanprodukdaripadaperibahasamelayu AT sitisaniahabubakar kesanmanipulasiarahanterhadapkreativitimuridtahunlimadalammenghasilkanprodukdaripadaperibahasamelayu AT makmurharun kesanmanipulasiarahanterhadapkreativitimuridtahunlimadalammenghasilkanprodukdaripadaperibahasamelayu |