Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji lahap penerimaan peJajar terhadap perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT). mengeksploitasi kegunaan analisis faktor dalam mengklasifikasikan kesan ICT terhadap budaya sosial para pelajar program Matematik Dengan Ekonomi dan untuk mengkaji perbezaan an...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Academic Exercise |
| Language: | English |
| Published: |
2006
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/20162/1/Kesan%20teknologi%20maklumat%20dan%20komunikasi%20%28ICT%29%20terhadap%20pelajar%20matematik.pdf |
| _version_ | 1825713475612049408 |
|---|---|
| author | Kala Subramaniom |
| author_facet | Kala Subramaniom |
| author_sort | Kala Subramaniom |
| collection | UMS |
| description | Kajian ini bertujuan untuk mengkaji lahap penerimaan peJajar terhadap perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT). mengeksploitasi kegunaan analisis faktor dalam mengklasifikasikan kesan ICT terhadap budaya sosial para pelajar program Matematik Dengan Ekonomi dan untuk mengkaji perbezaan antara kesan positif dan negatif penggunaan ICT mengikut jantina. Seramai 156 orang pelajar program Matematik Dengan Ekonomi iaitu sebanyak 55.4% daripada populasi kajian telah memberi maklumbalas terhadap soal selidik yang dikemukakan. Analisis faktor digunakan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan
internet, kesan positif dan kesan negatif ICT ke atas pelajar-pelajar. MANOVA pula digunakan untuk mengkaji perbezaan jantina antara kesan-kesan positif dan negatif.
Hasil kajian mendapati terdapat 3 faktor utarna yang mempengaruhi penggunaan ICT iaitu penggunaan internet untuk aktiviti sosial, mendapatkan maklumat tarnbahan dan
untuk tujuan menimba ilmu; kesan positif penggunaan ICT terdiri daripada 2 faktor iaitu ICT dapat meningkatkan kecekapan menggunakan komputer dan ICT dapat meningkatkan kemahiran berinteraksi serta menguasai word processing; dan kesan negatif ICT merangkumi 2 faktor iaitu ICT menyebabkan pengabaian bersosial dan aktiviti luaran serta ICT menyebabkan tingkahlaku negatif. Hasil anal isis MANOVA
menunjukkan tidak terdapat perbezaan antara kesan-kesan positif penggunaan ICT mengikut jantina dan tabun pengajian; tidak terdapat perbezaan antara kesan-kesan negatif penggunaan ICT mengikut jantina kecuali ketagih untuk meneroka laman negatif dan tidak terdapat perbezaan antara kesan-kesan negatif penggunaan ICT mengikut tabun pengajian. |
| first_indexed | 2024-03-06T02:57:10Z |
| format | Academic Exercise |
| id | ums.eprints-20162 |
| institution | Universiti Malaysia Sabah |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-06T02:57:10Z |
| publishDate | 2006 |
| record_format | dspace |
| spelling | ums.eprints-201622018-06-07T01:09:01Z https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/20162/ Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik Kala Subramaniom QA Mathematics Kajian ini bertujuan untuk mengkaji lahap penerimaan peJajar terhadap perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT). mengeksploitasi kegunaan analisis faktor dalam mengklasifikasikan kesan ICT terhadap budaya sosial para pelajar program Matematik Dengan Ekonomi dan untuk mengkaji perbezaan antara kesan positif dan negatif penggunaan ICT mengikut jantina. Seramai 156 orang pelajar program Matematik Dengan Ekonomi iaitu sebanyak 55.4% daripada populasi kajian telah memberi maklumbalas terhadap soal selidik yang dikemukakan. Analisis faktor digunakan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan internet, kesan positif dan kesan negatif ICT ke atas pelajar-pelajar. MANOVA pula digunakan untuk mengkaji perbezaan jantina antara kesan-kesan positif dan negatif. Hasil kajian mendapati terdapat 3 faktor utarna yang mempengaruhi penggunaan ICT iaitu penggunaan internet untuk aktiviti sosial, mendapatkan maklumat tarnbahan dan untuk tujuan menimba ilmu; kesan positif penggunaan ICT terdiri daripada 2 faktor iaitu ICT dapat meningkatkan kecekapan menggunakan komputer dan ICT dapat meningkatkan kemahiran berinteraksi serta menguasai word processing; dan kesan negatif ICT merangkumi 2 faktor iaitu ICT menyebabkan pengabaian bersosial dan aktiviti luaran serta ICT menyebabkan tingkahlaku negatif. Hasil anal isis MANOVA menunjukkan tidak terdapat perbezaan antara kesan-kesan positif penggunaan ICT mengikut jantina dan tabun pengajian; tidak terdapat perbezaan antara kesan-kesan negatif penggunaan ICT mengikut jantina kecuali ketagih untuk meneroka laman negatif dan tidak terdapat perbezaan antara kesan-kesan negatif penggunaan ICT mengikut tabun pengajian. 2006 Academic Exercise NonPeerReviewed text en https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/20162/1/Kesan%20teknologi%20maklumat%20dan%20komunikasi%20%28ICT%29%20terhadap%20pelajar%20matematik.pdf Kala Subramaniom (2006) Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik. Universiti Malaysia Sabah. (Unpublished) |
| spellingShingle | QA Mathematics Kala Subramaniom Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik |
| title | Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik |
| title_full | Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik |
| title_fullStr | Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik |
| title_full_unstemmed | Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik |
| title_short | Kesan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) terhadap pelajar matematik |
| title_sort | kesan teknologi maklumat dan komunikasi ict terhadap pelajar matematik |
| topic | QA Mathematics |
| url | https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/20162/1/Kesan%20teknologi%20maklumat%20dan%20komunikasi%20%28ICT%29%20terhadap%20pelajar%20matematik.pdf |
| work_keys_str_mv | AT kalasubramaniom kesanteknologimaklumatdankomunikasiictterhadappelajarmatematik |