A construção coletiva de princípios epistemológicos, políticos e pedagógicos da Educação Física Escolar libertadora by Valdilene Aline Nogueira, Daniel Teixeira Maldonado, Elisabete dos Santos Freire

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Ginástica na educação física escolar: reflexões sobre o desenvolvimento de uma unidade curricular universitária na perspectiva da pedagogia freiriana by Priscila Lopes, Daniel Teixeira Maldonado, Elaine Prodócimo

“… Este artigo relata a experiência remota realizada em 2021 com a unidade curricular “Ginástica na Educação Física escolar” em um curso de Licenciatura em Educação Física, desenvolvida a partir dos princípios do pensamento pedagógico de Paulo Freire. Utilizou-se como fonte de dados gravações das aulas síncronas, registros diários da docente e documentação pedagógica produzida pelos discentes. …”
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Educação física no ensino médio: experiências educativas inspiradas pelos ensinamentos freireanos by Daniel Teixeira Maldonado, Valdilene Aline Nogueira

“… OBJETIVO: Relatar uma experiência educativa, produzida nas aulas de Educação Física no Ensino Médio, que foi inspirada pela educação libertadora de Paulo Freire. MÉTODO: O projeto ocorreu com uma turma do 3º ano do curso de Eletrônica integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo, durante o ano de 2019. …”
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Formar-se docente crítica-libertadora: um processo permanente de desconstrução e reconstrução by Laís Almeida Mascarenhas, Daniel Teixeira Maldonado, Cristiane Tavares Casimiro de Oliveira

“… O presente trabalho procurou articular o processo de amadurecimento acadêmico durante os quatro anos no curso de licenciatura em Pedagogia, utilizando a metodologia Memorial de Formação, tendo como sul o pensamento epistemológico de Paulo Freire, bell hooks, Pierre Bourdieu, Vitor Paro entre outros. …”
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Lendo o mundo nas aulas de educação física no ensino médio: por uma ecologia de saberes contra-hegemônicos sobre as práticas corporais e o corpo by Daniel Teixeira Maldonado, Uirá de Siqueira Farias, Valdilene Aline Nogueira

“…CONCLUSÃO: Ao fazer um diálogo entre os conceitos de leitura de mundo e ecologia de saberes contra-hegemônicos, produzidos por Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos, passamos a defender que a função social das aulas de educação física está relacionada com a leitura crítica do mundo dos saberes produzidos sobre as danças, lutas, esportes, ginásticas, jogos, brincadeiras e a relação da sociedade com o corpo, pelos grupos que foram marginalizados no sistema capitalista. …”
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