Um corpus multilíngüe para ensino e tradução - o COMET: da construção à exploração by Stella E. O. Tagnin

“…O COMET é composto por três subcorpora: um Corpus Técnico-Científico, um Corpus de Aprendizes e um Corpus de Traduções. …”
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Um corpus de traduções juramentadas - material de pesquisa lingüística, sociológica e histórica by Francis Henrik Aubert, Stella E. O. Tagnin

“…Este artigo apresenta um corpus de traduções juramentadas, que fará parte integrante do Projeto COMET. Descreve certos traços característicos da tradução juramentada no Brasil e da natureza do acervo visado. …”
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Desvelando as ideias do "Three strikes and you're out" a partir da criminologia crítica by Roberta Eggert Poll, Aline Pires de Souza Machado de Castilhos

“… O artigo tem por tema a denominada teoria “three strikes and you are out”, expressão vinculada ao beisebol americano – popular esporte nos Estados Unidos da América – que objetiva punir o jogador que comete a terceira falta dentro do mesmo jogo. Na visão do Direito Penal estadunidense se o delinquente comete o terceiro crime grave, recebe pena de prisão perpétua, sem direito a qualquer benefício. …”
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Pierre Bayle e Giulio Cesare Vanini: reflexões sobre o ateísmo virtuoso by Marcelo de Sant’Anna Alves Primo

“… Em seus Pensées diverses sur la comète, Bayle classifica Giulio Cesare Vanini como um autêntico “mártir” do ateísmo virtuoso, devido à sua postura inflexível diante do cadafalso, em nenhum momento hesitando sobre suas convicções filosóficas. …”
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Pierre Bayle e Giulio Cesare Vanini: reflexões sobre o ateísmo virtuoso by Marcelo de Sant’Anna Alves Primo

“… Em seus Pensées diverses sur la comète, Bayle classifica Giulio Cesare Vanini como um autêntico “mártir” do ateísmo virtuoso, devido à sua postura inflexível diante do cadafalso, em nenhum momento hesitando sobre suas convicções filosóficas. …”
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TORNAR PRESENTE O AUSENTE: ESCRITA CRIATIVA E REFLEXÃO SOBRE DIREITOS HUMANOS by Ana Rüsche, Laura D. M. Mascaro

“…Resumo O artigo relata a experiência das oficinas "A Narrativa revela o sentido sem cometer o erro de defini-lo" sobre direitos humanos e criação literária ministradas pelas autoras - atividades guiadas pelo pensamento filosófico de Hannah Arendt. …”
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Decolonialidad planetaria – teoría de la complejidad: entramado apodíctico de la liberación, ¿y la antropofagia? by Milagros Elena Rodríguez

“…Exclusiones que no podemos cometer. Abrazamos la liberación en todo sentido en el planeta. …”
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A impotência da argumentação racional (ou quando 2+2=5) by Antonio Ozaí da Silva

“…Este, ao praticar a crimidéia, comete o maior dos crimes: questionar a verdade do Partido e do Big Brother. …”
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EFICÁCIA SOCIAL DA MEDIDA SOCIOEDUCATIVA APLICADA AO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI by Mayara Brena Silva do Nascimento, Lúcia Maria Barbosa do Nascimento

“… A medida socioeducativa é a responsabilização em face da transgressão do adolescente que comete ato infracional. Com o objetivo de analisar a natureza híbrida das medidas socioeducativas, suas especificidades e o que se entende por eficácia, realizou-se um estudo teórico por meio de dados bibliográficos e análise documental, mediante abordagem dedutiva, apresentando, como premissa maior, as medidas socioeducativas em espécie e os critérios para aplicação; e, como premissa menor, visou identificar a eficácia no estudo de caso realizado. …”
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ARITMÉTICA COM CÁLCULO MENTAL: “Como você fez?” by Danilene Donin Berticelli, Sabrina Zancan

“…O estudo considerou dois tipos de erros: o erro conceitual e o erro por distração, e mostra que, por meio do ensino dos conhecimentos de cálculo mental, quando houve a aprendizagem, o aluno não comete erro conceitual, pois tem um repertório de conhecimentos e um repertório de estratégias de cálculo mental para resolver, avaliar e validar suas respostas. …”
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Terminologia jurídico-policial: seleção de termos de uma terminologia inexplorada através de corpus by Maria Izabel Plath da Costa, Cleci Regina Bevilacqua, Anna Maria Becker Maciel

“…Os termos são selecionados no programa AntConc, pela funcionalidade palavras-chave, que são três termos para designar quem comete o ato delituoso (suspeito, acusado e indiciado/conduzido). …”
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A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO CONTEXTO ESCOLAR EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA by Fabiane Salomão Souza, Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho

“…Destaca-se a importância da psicologia ao aproximar-se da realidade concreta dos sujeitos, com objetivo de compreendê-los nas suas múltiplas determinações, para não cometer o equívoco de imprimir rótulos, que apenas culpabilizam os sujeitos.…”
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A Influência do contexto familiar nas decisões judiciais a respeito de atos infracionais de adolescentes: o intervencionismo familiar ainda se faz presente? = The influence of the... by Costa, Ana Paula Motta, Goldani, Julia Maia

“…Este artigo analisa, a partir de uma análise qualitativa de jurisprudência, se a situação familiar de um adolescente acusado de cometer ato infracional é considerada, pelo Poder Judiciário, como um fator relevante na decisão da medida socioeducativa a ser aplicada. …”
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Degeneração, subalternidade e favela: Anália, ‘uma mulher de cor preta’ no Rio de Janeiro pós-abolicionista by Pedro Felipe Muñoz, Allister A. Teixeira Dias

“…Este artigo analisa a história de Anália: mulher, negra, pobre, favelada, diversas internações no Hospício Nacional de Alienados (HNA) e condenada a 15 anos de prisão, após cometer um assassinato em 1937. Em sua vida, Anália esteve em conflito com diferentes discursos hegemônicos, como as normais culturais e de gênero de sua época. …”
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A terminologia empregada aos criminosos e/ou infratores pela polícia civil do Rio Grande do Sul by Maria Izabel Plath da Costa

“…Os especialistas que utilizam a gama terminológica jurídico-policial escolhem dada unidade terminológica com base no empirismo, sendo que essas escolhas cognitivas asseguram a aplicabilidade da lei penal.O presente estudo descreve o trabalho da Polícia Judiciária, os procedimentos que são instaurados para a aplicabilidade da lei penal e as unidades terminológicas (UTs) empregadas aos partícipes nesses procedimentos. através da representação dessas UTs em mapas conceituais do tipo hierárquico, foi possível constatar que as UTs que designam a pessoa que comete o crime, ou a infração, mantêm uma relação hierárquica entre si.…”
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Uma avaliação do Erro Tipo II no uso do teste t-student by Cleber Giugioli Carrasco, Thiago Santana Lemes

“… O objetivo deste trabalho foi utilizar o método de Monte Carlo para estimar a probabilidade de se cometer o erro tipo II ao realizar o teste t-student para uma amostra, o qual é uma ferramenta estatística muito importante na tomada de decisões, através de um estudo de simulação. …”
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Psicopatia e Autores de Violência Sexual contra Crianças e Adolescentes by Julia Nunes de Souza Teixeira, Ana Cristina Resende, Rodrigo Perissinotto

“…Os resultados apontaram diferenças significativas entre os grupos com relação ao tempo de pena, à quantidade de fuga e rebelião, assim como o número de processos e de vítimas, mostrando que os AVS psicopatas são mais indisciplinados e têm mais chances de reincidir criminalmente do que os não psicopatas, e que, comumente, costumam vitimizar mais pessoas e cometer uma maior variedade de crimes do que os não psicopatas.…”
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A educação escolar como um direito e as medidas socioeducativas de internação: o sujeito de direitos entre dilemas no ambiente escolar by Angelica de Oliveira Furtado, Eliana do Socorro de Brito Paixão

“…Entre os principais resultados destacam-se: o adolescente que comete atos infracionais é marcado como ser negativo à sociedade e o processo educacional previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente, como alternativa para mudança de vida, ainda está dissonante do seu propósito, em razão de deficiências na formação docente, a despeito disso os educadores imprimem dedicação e esforço para tornar o processo o menos sentenciador possível. …”
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Adolescente e ato infracional: análise histórica e subjetiva à luz da psicanálise e crítica do Direito Penal by Giovanna Botini Zortea, Felipe de Araújo Chersoni, Vinícius Romagnolli Rodrigues Gomes

“… O adolescente que comete ato infracional, expõe problemáticas que devem ser analisadas a partir de um viés amplo e não reducionista. …”
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O Programa Ler e Escrever: uma experiência no 4º e no 5º ano by Elvira Cristina Martins Tassoni, Jonas Fernandes (in memoriam)

“…Os resultados evidenciaram que: (i) há pouca variabilidade organizacional das aulas e pouca interação entre os alunos para discutirem as atividades propostas; (ii) as dificuldades das professoras em relação ao uso do material, às vezes, eram transferidas para os alunos; (iii) o professor pode cometer o engano de ver as práticas de leitura e de escrita como naturais e de fácil aprendizagem, considerando a linguagem escrita como um objeto transparente, que se revela por si só. …”
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