Do We Need Autistic Autism Researchers to Understand Autism? by Agnieszka Kędra

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Troubles morphosyntaxiques et système neuronal miroir chez la personne autiste by Honoré Blaise EDZOUGOU AFANDA

“…Résumé : Les capacités linguistiques des autistes se manifestent par une altération sévère du langage. …”
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Modèle de restructuration du PEP-3 comme outil d’évaluation du domaine linguistique chez la personne autiste by Honoré Blaise EDZOUGOU AFANDA

“…Résumé : Le PEP-31 a été conçu afin d'évaluer les forces et difficultés spécifiques de chaque enfant autiste et dans 10 sous domaines développementaux. …”
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C’est la voix qui fait être : parler, est-ce une voie pour exister pour l’enfant autiste ? by Anna-Corinne E. L. BISSOUMA & Affoué Mélissa KOUASSI épouse N’ZI

“…L’objectif de cette étude est donc d’interroger le rôle de la voix et du langage chez l’enfant autiste ivoirien. L’échantillon est composé de 27 patients tirés aléatoirement, soit 18,5% de filles et 81,5% de garçons, dont l’âge variait de 2 à 7ans avec une moyenne de 4,63 ans. …”
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Academic Inclusion of Students with Autism between Acceptance and Rejection: Perspectives of Teachers by Karima SIAM

“…The primary objectives of this field study were to ascertain the attitudes and opinions of teachers towards the possibility of academic inclusion of autistic children in public schools and to assess their knowledge of autism. …”
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Creativity and Autism Spectrum Conditions: a Hypothesis on Lewis Carroll by Stefano Calabrese, Maria Francesca Luziatelli

“…The hypothesis formulated by Simon Baron-Cohen and his collaborators on the onset of autistic syndromes and their link with an excess of the so-called S brain is reflected in the work of Lewis Carroll, a formal logic and mathematics professor deeply inclined to visual and spatial descriptions, interested in affordances and systemic circuits, and devoid of empathic tendencies in creating his characters. …”
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Memoria del futuro tra paradigma e sintagma by Stefano Candellieri, Davide Favero

“…This linguistic and, in our opinion, also deeply psychological imbalance toward a horizontal superficiality "without past and without future" actually configures, in clinical experience, a contiguous-autistic dimension. Psychotherapeutic work then aims more than ever at recovering the capacity for a processual journey, session after session, in order to rebuild a vital "psycho-semio-narrative" capacity. …”
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La pédagogie différenciée au profit des enfants en situation de handicap au Maroc by Olia ELANBAR, Jamila BELLAMQADDAM & Mustapha ACHHAR

“…Toutefois, les enfants en situation de handicap (ESH) plus particulièrement les apprenants autistes rencontrent des entraves pendant leur apprentissage. …”