Les genres discursifs, les technologies de l’information et de la communication et la motivation en classe de français
L’un des défis majeurs que doit relever aujourd’hui un enseignant, dans le monde scandinave ou dans le monde entier, est celui qui consiste à susciter l’intérêt de ses apprenants, condition sine qua non pour un apprentissage efficient d’une langue. L’approche actionnelle prônée par le CECR semble ap...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)
2019-12-01
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| Series: | Synergies Pays Scandinaves |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://gerflint.fr/Base/Paysscandinaves14/mizi_ammouden.pdf |
| Summary: | L’un des défis majeurs que doit relever aujourd’hui un enseignant, dans le monde scandinave ou dans le monde entier, est celui qui consiste à susciter l’intérêt de ses apprenants, condition sine qua non pour un apprentissage efficient d’une langue. L’approche actionnelle prônée par le CECR semble apporter au moins la moitié de la solution à ce problème. En effet, cette nouvelle méthodologie d’enseignement
est fondée sur l’approche par compétences, la pédagogie du projet et l’approche par les genres de discours. Ces trois notions de base permettent de rapprocher les
apprenants de leur vie quotidienne et des interactions qu’elle met en œuvre. Le CECR souligne également la valeur ajoutée des technologies de l’information et
de la communication dans l’enseignement des langues (p. 10). Elles rehaussent la qualité des projets de classe réalisés. Tout cela ne peut que motiver davantage ces
apprenants. |
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| ISSN: | 1901-3809 2261-2807 |