إستخدام نظرية إمكانية التعميم فى تقدير ثبات بطاقة ملاحظة لتقييم أداء الطالب المعلم
يهدف البحث الحالي إلى تقدير ثبات درجات بطاقة ملاحظة لتقييم أداء الطالب المعلم فى ضوء نظرية إمكانية التعميم، ومعرفة مكونات التباين الاكثر تاثيراً على ثبات درجات تقييم الأداء بواسطة تلك البطاقة، ومعرفة أفضل الطرق لتحسين إجراءات القياس المستقبلية وأكثرها فعالية فى تصميمات القياس للوصول لدرجات قابلة للت...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Faculty of Education - Port Said University
2023-04-01
|
| Series: | Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jftp.journals.ekb.eg/article_295397_12e0e19c2ce96faea8c3365e1227b810.pdf |
| Summary: | يهدف البحث الحالي إلى تقدير ثبات درجات بطاقة ملاحظة لتقييم أداء الطالب المعلم فى ضوء نظرية إمكانية التعميم، ومعرفة مكونات التباين الاكثر تاثيراً على ثبات درجات تقييم الأداء بواسطة تلك البطاقة، ومعرفة أفضل الطرق لتحسين إجراءات القياس المستقبلية وأكثرها فعالية فى تصميمات القياس للوصول لدرجات قابلة للتعميم، وقد طبقت الدراسة الحالية على (271) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية- جامعة السويس حيث طبقت عليهم بطاقة ملاحظة، وكشفت النتائج وصول بطاقة الملاحظة لدرجة جيدة إلى مقبولة من معاملات إمكانية التعميم النسبىة والمطلقة مما يدل على ثبات درجات بطاقة الملاحظة، وإن أكبر مكونات التباين تاثيراً على معامل إمكانية التعميم النسبىة والمطلقة تمثلت فى تباين الأبعاد، وتفاعل طالب- بُعد، وتفاعل طالب- بُعد- فترة، وتفاعل طالب- بُعد- مصحح- فترة الممزوج بالاخطاء العشوائية الغير مقدرة فى التصميم، وجاءت باقى مكونات التباين الآخرى ضعيفة ولا تؤثر على معاملات إمكانية التعميم، كما أوضحت النتائج أن زيادة عدد الأبعاد وزيادة عدد مرات التطبيق تؤدى إلى زيادة معاملات إمكانية التعميم النسبية والمطلقة أفضل من زيادة عدد المُصححين. |
|---|---|
| ISSN: | 2090-5319 2682-3268 |