La Fallida Implantación de las Evaluaciones Externas con Propósitos de Certificación en el Sistema Educativo Español
Resumen En España, en la última reforma de 2013 de la Ley educativa –esto es, en la LOMCE-, se establecieron pruebas externas estandarizadas con una gran trascendencia académica para el alumnado y que recientemente han sido dejadas sin efecto por el Gobierno, incluso antes de llegar a ser aplicadas...
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| Published: |
Faculdade Cesgranrio
2017-08-01
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En España, en la última reforma de 2013 de la Ley educativa –esto es, en la LOMCE-, se establecieron pruebas externas estandarizadas con una gran trascendencia académica para el alumnado y que recientemente han sido dejadas sin efecto por el Gobierno, incluso antes de llegar a ser aplicadas. A lo largo del presente artículo defendemos que estas evaluaciones externas con propósito de certificación y que han generado un enorme debate, si se hubiesen llegado a implementar, lejos de haber logrado mejorar la calidad del sistema educativo, lo que habrían conseguido es condicionar de forma muy negativa el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo la calidad del aprendizaje del alumnado y poniendo en cuestión la labor del profesorado. No mostramos un rechazo absoluto a cualquier tipo de evaluación externa, pues no todas son idénticas ni tienen las mismas finalidades; las hay que sí que pueden ayudar a la consecución de una educación de mayor calidad, pues se establecen como evaluaciones formativas y de diagnóstico de los problemas de aprendizaje del alumnado.
Evaluaciones externas. Evaluación sumativa. Evaluación de diagnóstico. Calidad del sistema educativo. Proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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