| Summary: | В статье рассматривается проблема психологической готовности к школьному обучению детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, являющаяся актуальной для исследования в связи со значительной представленностью данного синдрома в детской популяции. В работе использованы методики эмпирического исследования, статистические методы. Изложены результаты эмпирического исследования психологической готовности к обучению в школе младших школьников с обсуждаемым синдромом. В результате проведенного анализа было выявлено, что у младших школьников с данным синдромом не сформирована психологическая готовность к школе, им присущ низкий уровень сформированности произвольно – контекстного типа общения с взрослым, низкий уровень «кооперативно – соревновательного» типа общения, отвечающего за успешность овладения общими способами решения задач, достоверно отличающиеся от показателей сверстников. Полученные данные могут представлять интерес для специалистов дошкольного и школьного образования, научных сотрудников, в контексте готовности детей к школьному обучению и профилактики школьной дезадаптации.
|
|---|