O processo de formação didático‑pedagógica em saúde: aprendizagens percebidas na voz dos pós‑graduandos
Introdução: O presente estudo integra o projeto “Formação de professor: estratégia dialógica problematizadora com uso de ambiente virtual de aprendizagem”, desenvolvido na disciplina de Formação Didático Pedagógica em Saúde (FDPS), ofertada pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde ...
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Faculdade de Medicina do ABC
2015-12-01
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| author | Patricia Lima Dubeux Abensur Gabrielle Passarini Mendes de Carvalho Lídia Ruiz‑Moreno |
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| description | Introdução: O presente estudo integra o projeto “Formação de professor: estratégia dialógica problematizadora com uso de ambiente virtual de aprendizagem”, desenvolvido na disciplina de Formação Didático Pedagógica em Saúde (FDPS), ofertada pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde (CEDESS) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), no formato bimodal (presencial e a distância). Objetivo: Analisar as aprendizagens construídas pelos pós‑graduandos no processo de formação docente ao longo da disciplina FDPS. Métodos: Os sujeitos da pesquisa foram onze profissionais de diversas áreas da saúde. Para a coleta de dados, foi solicitada a cada pós‑graduando, antes do início da disciplina, uma carta de apresentação, manifestando as suas expectativas e, ao término da disciplina, uma autoavaliação, sobre as aprendizagens construídas durante o processo. A análise temática partiu dos seguintes núcleos orientadores: expectativas Iniciais, aprendizagens construídas e perspectivas futuras na docência. Resultados: A maioria dos participantes manifestou a
intenção de conhecer técnicas de transmissão de conteúdos com centralidade no docente, em menor proporção também foi expresso
o desejo de compartilhar informações e refletir sobre o cenário da educação e da saúde no país. No núcleo, aprendizagens construídas, os pós‑graduandos valorizaram as estratégias utilizadas no decorrer da disciplina, destacando a construção e apresentação do planejamento educacional em grupos multiprofissionais. Nas perspectivas futuras, muitos demonstraram o reconhecimento de continuar sua formação docente para melhor exercício da profissão. Conclusão: A educação permanente do processo de formação docente parece ser uma demanda crescente, o que valoriza essa atividade e sua profissionalização. |
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| publisher | Faculdade de Medicina do ABC |
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| series | ABCS Health Sciences |
| spelling | doaj.art-0ce94fb16f234a6fa11107687c03473c2022-12-22T01:34:17ZengFaculdade de Medicina do ABCABCS Health Sciences2318-49652357-81142015-12-0140310.7322/abcshs.v40i3.789657O processo de formação didático‑pedagógica em saúde: aprendizagens percebidas na voz dos pós‑graduandosPatricia Lima Dubeux Abensur0Gabrielle Passarini Mendes de Carvalho1Lídia Ruiz‑Moreno2Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde da Universidade Federal de São Paulo (CEDESS/UNIFESP) – São Paulo (SP), Brasil.Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde da Universidade Federal de São Paulo (CEDESS/UNIFESP) – São Paulo (SP), Brasil.Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde da Universidade Federal de São Paulo (CEDESS/UNIFESP) – São Paulo (SP), Brasil.Introdução: O presente estudo integra o projeto “Formação de professor: estratégia dialógica problematizadora com uso de ambiente virtual de aprendizagem”, desenvolvido na disciplina de Formação Didático Pedagógica em Saúde (FDPS), ofertada pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde (CEDESS) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), no formato bimodal (presencial e a distância). Objetivo: Analisar as aprendizagens construídas pelos pós‑graduandos no processo de formação docente ao longo da disciplina FDPS. Métodos: Os sujeitos da pesquisa foram onze profissionais de diversas áreas da saúde. Para a coleta de dados, foi solicitada a cada pós‑graduando, antes do início da disciplina, uma carta de apresentação, manifestando as suas expectativas e, ao término da disciplina, uma autoavaliação, sobre as aprendizagens construídas durante o processo. A análise temática partiu dos seguintes núcleos orientadores: expectativas Iniciais, aprendizagens construídas e perspectivas futuras na docência. Resultados: A maioria dos participantes manifestou a intenção de conhecer técnicas de transmissão de conteúdos com centralidade no docente, em menor proporção também foi expresso o desejo de compartilhar informações e refletir sobre o cenário da educação e da saúde no país. No núcleo, aprendizagens construídas, os pós‑graduandos valorizaram as estratégias utilizadas no decorrer da disciplina, destacando a construção e apresentação do planejamento educacional em grupos multiprofissionais. Nas perspectivas futuras, muitos demonstraram o reconhecimento de continuar sua formação docente para melhor exercício da profissão. Conclusão: A educação permanente do processo de formação docente parece ser uma demanda crescente, o que valoriza essa atividade e sua profissionalização.http://www.portalnepas.org.br/abcshs/article/view/789saúdeeducaçãoensinoeducação superior. |
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