Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?
Dans le contexte universitaire de l’apprentissage/enseignement du français langue seconde au Québec, à travers l’analyse d’un scénario pédagogique amenant l’apprenant à (re)découvrir de manière introspective et affective les lieux montréalais qui lui sont chers pour aboutir à une vidéo finale créée...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Guelph Library
2018-02-01
|
| Series: | Nouvelle Revue Synergies Canada |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journal.lib.uoguelph.ca/index.php/nrsc/article/view/4002 |
| _version_ | 1818050304610926592 |
|---|---|
| author | Sarah Anthony Prisca Fenoglio |
| author_facet | Sarah Anthony Prisca Fenoglio |
| author_sort | Sarah Anthony |
| collection | DOAJ |
| description | Dans le contexte universitaire de l’apprentissage/enseignement du français langue seconde au Québec, à travers l’analyse d’un scénario pédagogique amenant l’apprenant à (re)découvrir de manière introspective et affective les lieux montréalais qui lui sont chers pour aboutir à une vidéo finale créée et partagée au moyen des outils du Web 2.0, nous explorons la dyade affects/apprentissages et l’effet du Web social sur celle-ci.
Nous cherchons à savoir si une réflexion/interaction affective avec soi-même, avec autrui ou avec le lieu/la culture francophone, soutenue par la scénarisation pédagogique et l’usage du Web social, peut être significative dans le cadre de l’apprentissage, c’est-à-dire motivante et/ou en lien au développement de savoir-être, de savoir-faire et de savoirs.
Nous montrons que l’expérience est appréciée et vue comme marquante, davantage que comme motivante, par les apprenants et qu’elle favorise l’acquisition de savoir-être et de savoir-faire créant un terrain propice à l’apprentissage. |
| first_indexed | 2024-12-10T10:51:21Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0d1283289f8446c9a9099cbe9e8b0775 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2292-2261 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-10T10:51:21Z |
| publishDate | 2018-02-01 |
| publisher | University of Guelph Library |
| record_format | Article |
| series | Nouvelle Revue Synergies Canada |
| spelling | doaj.art-0d1283289f8446c9a9099cbe9e8b07752022-12-22T01:52:00ZengUniversity of Guelph LibraryNouvelle Revue Synergies Canada2292-22612018-02-011110.21083/nrsc.v0i11.4002Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?Sarah Anthony0Prisca Fenoglio1Université McGillUniversité Grenoble AlpesDans le contexte universitaire de l’apprentissage/enseignement du français langue seconde au Québec, à travers l’analyse d’un scénario pédagogique amenant l’apprenant à (re)découvrir de manière introspective et affective les lieux montréalais qui lui sont chers pour aboutir à une vidéo finale créée et partagée au moyen des outils du Web 2.0, nous explorons la dyade affects/apprentissages et l’effet du Web social sur celle-ci. Nous cherchons à savoir si une réflexion/interaction affective avec soi-même, avec autrui ou avec le lieu/la culture francophone, soutenue par la scénarisation pédagogique et l’usage du Web social, peut être significative dans le cadre de l’apprentissage, c’est-à-dire motivante et/ou en lien au développement de savoir-être, de savoir-faire et de savoirs. Nous montrons que l’expérience est appréciée et vue comme marquante, davantage que comme motivante, par les apprenants et qu’elle favorise l’acquisition de savoir-être et de savoir-faire créant un terrain propice à l’apprentissage.https://journal.lib.uoguelph.ca/index.php/nrsc/article/view/4002affectsWeb 2.0scénarisationsavoir-être et fairesignificatif |
| spellingShingle | Sarah Anthony Prisca Fenoglio Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? Nouvelle Revue Synergies Canada affects Web 2.0 scénarisation savoir-être et faire significatif |
| title | Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? |
| title_full | Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? |
| title_fullStr | Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? |
| title_full_unstemmed | Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? |
| title_short | Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? |
| title_sort | encourager les reflexions interactions affectives par l usage scenarise des outils du web 2 0 en quoi est ce significatif |
| topic | affects Web 2.0 scénarisation savoir-être et faire significatif |
| url | https://journal.lib.uoguelph.ca/index.php/nrsc/article/view/4002 |
| work_keys_str_mv | AT sarahanthony encouragerlesreflexionsinteractionsaffectivesparlusagescenarisedesoutilsduweb20enquoiestcesignificatif AT priscafenoglio encouragerlesreflexionsinteractionsaffectivesparlusagescenarisedesoutilsduweb20enquoiestcesignificatif |