Implicações do paradigma emergente na formação continuada dos (as) professores (as) da rede municipal de Palmas – TO em tempos de pandemia
O trabalho tem como objetivo compreender como a rede municipal de Educação de Palmas – TO está desenvolvendo, no contexto da Pandemia do Covid-19, o processo formativo, de maneira que os professores sejam os protagonistas no ensino remoto. O procedimento adotado para alcançar o objetivo foi a aborda...
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| Published: |
Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)
2021-01-01
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| author | Maria José de Pinho Marina Carla da Cruz Queiroz Jocyléia Santana dos Santos |
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| description | O trabalho tem como objetivo compreender como a rede municipal de Educação de Palmas – TO está desenvolvendo, no contexto da Pandemia do Covid-19, o processo formativo, de maneira que os professores sejam os protagonistas no ensino remoto. O procedimento adotado para alcançar o objetivo foi a abordagem qualitativa de pesquisa bibliográfica elencando referencias teóricos e empírico que alicerçam a discussão proposta. Pensar a formação continuada no enfoque ontológico a partir da complexidade e da transdisciplinaridade, em um cenário de desordem, incertezas e indeterminismo reafirmados pela pandemia, requer uma mudança profunda de natureza sistêmica fazendo as conexões necessárias entre ser humano, conhecimento e realidade. No momento atual, urge a necessidade de romper com o reducionismo que prevalecem nos processos de formação continuada dos profissionais de educação e os enfoques tradicionais que subsidiam suas práticas pedagógicas. Partindo desta conjuntura buscaremos compreender as possibilidades que a realidade quântica, princípio base do paradigma emergente, vem nos apresentado em relação à formação continuada de profissionais da educação diante a pandemia. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2237-9185 |
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| publishDate | 2021-01-01 |
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| spelling | doaj.art-0fc89811c60347cda8a2cc41c4078d112022-12-21T17:45:52ZporInstituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)Revista Educar +2237-91852021-01-015110.15536/reducarmais.5.2021.2121Implicações do paradigma emergente na formação continuada dos (as) professores (as) da rede municipal de Palmas – TO em tempos de pandemiaMaria José de Pinho0Marina Carla da Cruz Queiroz1Jocyléia Santana dos Santos 2Universidade Federal do TocantinsUFTUniversidade Federal do TocantinsO trabalho tem como objetivo compreender como a rede municipal de Educação de Palmas – TO está desenvolvendo, no contexto da Pandemia do Covid-19, o processo formativo, de maneira que os professores sejam os protagonistas no ensino remoto. O procedimento adotado para alcançar o objetivo foi a abordagem qualitativa de pesquisa bibliográfica elencando referencias teóricos e empírico que alicerçam a discussão proposta. Pensar a formação continuada no enfoque ontológico a partir da complexidade e da transdisciplinaridade, em um cenário de desordem, incertezas e indeterminismo reafirmados pela pandemia, requer uma mudança profunda de natureza sistêmica fazendo as conexões necessárias entre ser humano, conhecimento e realidade. No momento atual, urge a necessidade de romper com o reducionismo que prevalecem nos processos de formação continuada dos profissionais de educação e os enfoques tradicionais que subsidiam suas práticas pedagógicas. Partindo desta conjuntura buscaremos compreender as possibilidades que a realidade quântica, princípio base do paradigma emergente, vem nos apresentado em relação à formação continuada de profissionais da educação diante a pandemia.https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/2121Palavras-chave: Formação Continuada; Paradigma Emergente; Ensino Remoto. |
| spellingShingle | Maria José de Pinho Marina Carla da Cruz Queiroz Jocyléia Santana dos Santos Implicações do paradigma emergente na formação continuada dos (as) professores (as) da rede municipal de Palmas – TO em tempos de pandemia Revista Educar + Palavras-chave: Formação Continuada; Paradigma Emergente; Ensino Remoto. |
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