Aula invertida: experiencia en el Grado de Enfermería
En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en l...
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| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2017-01-01
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| Series: | Revista d'Innovació Docent Universitària |
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| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/17036 |
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| author | Jorge Juan Curto García Àngela Rourera Roca Silvia Costa Abós Sara Castillo Ibáñez Amparo del Pino Gutíerrez Mª Carmen Olivé Ferrer Mª Pilar Sabater Mateu |
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En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en la asignatura troncal Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud (grupo C, n=81). Metodología: cualitativa y cuantitativa con la inclusión de instrumentos estandarizados ad hoc. Destaca la evaluación por pares y contrastes verbales sobre contenidos tutelados por el profesorado. Se realizó evaluación del grupo control y el grupo experimental y se contrastaron los resultados de las cualificaciones obtenidas. Resultados. Puntuación sobre 10 con medias y desviación estándar: Intraclase, superior en el aula invertida (7,96 + 0,67) frente a (5,89 + 1,26) en examen (p-valor < 0,001). Interclase, grupo experimental (5,89 + 1,26) y grupo control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). Sin hallazgo de diferencias estadísticamente significativas. Conclusión: Sin preparación para el examen y gran esfuerzo adicional, destacó la satisfacción por parte del profesorado y de los estudiantes, el aula invertida se mostró claramente favorable para la adquisición de conocimientos en la asignatura de Enfermería probada.
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| publisher | Universitat de Barcelona |
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| spelling | doaj.art-125cfbfb981c478eae0d7ebe311114e92022-12-22T02:00:42ZcatUniversitat de BarcelonaRevista d'Innovació Docent Universitària2014-13192013-22982017-01-01910.1344/RIDU2017.9.10Aula invertida: experiencia en el Grado de EnfermeríaJorge Juan Curto García0Àngela Rourera Roca1Silvia Costa Abós2Sara Castillo IbáñezAmparo del Pino Gutíerrez3Mª Carmen Olivé FerrerMª Pilar Sabater MateuUniversitat de BarcelonaUniversitat de BarcelonaUniversitat de BarcelonaUniversitat de Barcelona En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en la asignatura troncal Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud (grupo C, n=81). Metodología: cualitativa y cuantitativa con la inclusión de instrumentos estandarizados ad hoc. Destaca la evaluación por pares y contrastes verbales sobre contenidos tutelados por el profesorado. Se realizó evaluación del grupo control y el grupo experimental y se contrastaron los resultados de las cualificaciones obtenidas. Resultados. Puntuación sobre 10 con medias y desviación estándar: Intraclase, superior en el aula invertida (7,96 + 0,67) frente a (5,89 + 1,26) en examen (p-valor < 0,001). Interclase, grupo experimental (5,89 + 1,26) y grupo control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). Sin hallazgo de diferencias estadísticamente significativas. Conclusión: Sin preparación para el examen y gran esfuerzo adicional, destacó la satisfacción por parte del profesorado y de los estudiantes, el aula invertida se mostró claramente favorable para la adquisición de conocimientos en la asignatura de Enfermería probada. https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/17036Aula InvertidaCompetencia comunicativaCompetencia trabajo en equipoEvaluación formativaGrado de EnfermeríaCiencias Psicosociales Aplicadas a la Salud |
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