A CONSTITUIÇÃO DA MEMÓRIA DO PROFESSOR DE LÍNGUAS: IMAGENS DE ENSINO-APRENDIZAGEM QUE ECOAM EM SEU DISCURSO E SUA PRÁTICA
Resumo: Neste estudo, propomos relacionar a constituição da memória dos professores em formação de língua inglesa à sua narrativa, a qual revela certos modos de subjetivação. Através da produção de narrativas de si, as quais são constituídas de fragmentos de memória que se organizam, no dizer, com u...
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| Published: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2011-01-01
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| author | Eliane Righi de Andrade |
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| description | Resumo: Neste estudo, propomos relacionar a constituição da memória dos professores em formação de língua inglesa à sua narrativa, a qual revela certos modos de subjetivação. Através da produção de narrativas de si, as quais são constituídas de fragmentos de memória que se organizam, no dizer, com uma aparente lógica, o “eu-professor” busca um autorização para ocupar um lugar no mundo social. As representações, portanto, que o sujeito constroi de si e do mundo estão articuladas aos processos constitutivos da memória e às formações do inconsciente. Analisando a materialidade lingüística colhida em entrevistas abertas com professores de inglês em formação, procuraremos identificar e discutir alguns desses processos que emergem na narrativa do professor, realizando gestos de interpretação, amparados em algumas noções da psicanálise e da visada discursiva. Podemos concluir que a memória é um processo em construção, o qual cria novas relações significantes a cada acesso, e que, particularmente no estudo das subjetividades do professor em formação, a narrativa produzida revela representações de língua e de ensino-aprendizagem que afetam o sujeito em seu modo de ser professor e de se relacionar com a língua inglesa. |
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