Lernen im Kontext von Arbeit – Empirische Einsichten als Ausgangspunkt für pädagogische Konzeptentwicklung
Zusammenfassung Der gegenwärtige Wandel in der Arbeitswelt führt auch zu neuen Anforderungen an die Kompetenzen und damit an das Lernen der Menschen. Neben der Gestaltung formaler Weiterbildungen rücken zunehmend Formen arbeitsintegrierter Lernunterstützung in den Fokus der Erwachsenenbildung. Der v...
| Main Authors: | , , , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
SpringerOpen
2023-07-01
|
| Series: | Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.1007/s40955-023-00251-z |
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| author | Christiane Hof Jacqueline Hartmann Rebecca Herrnbrodt Tamara Müller Julia Saam Naheela Ulrich Josephine Vellenzer |
| author_facet | Christiane Hof Jacqueline Hartmann Rebecca Herrnbrodt Tamara Müller Julia Saam Naheela Ulrich Josephine Vellenzer |
| author_sort | Christiane Hof |
| collection | DOAJ |
| description | Zusammenfassung Der gegenwärtige Wandel in der Arbeitswelt führt auch zu neuen Anforderungen an die Kompetenzen und damit an das Lernen der Menschen. Neben der Gestaltung formaler Weiterbildungen rücken zunehmend Formen arbeitsintegrierter Lernunterstützung in den Fokus der Erwachsenenbildung. Der vorliegende Beitrag nimmt diese Situationsdiagnose zum Anlass, um Möglichkeiten aufzuzeigen, das Lernen im Arbeitskontext empirisch fundiert weiterzuentwickeln. Als Grundlage dient eine explorative Studie, in der erwerbstätige Personen nach Lernherausforderungen und deren Bewältigung gefragt wurden. Die so gewonnenen Einsichten wurden systematisiert zu aufgabenbezogenen, sozialen, personenbezogenen und organisationalen Herausforderungen. Durch diese Systematisierung sowie die Rekonstruktion individuell genutzter Formen des Lernens konnten Maßnahmen zur pädagogischen Unterstützung von arbeitsbezogenem Lernen konzipiert werden. Darüber hinaus verweisen die empirischen Einblicke in die Allgegenwart des Lernens im Kontext von Arbeit auf die Notwendigkeit, das Augenmerk nicht nur funktional auf die Bewältigung von Arbeitsaufgaben zu richten, sondern die Einzelnen auch auf ihren je individuellen Lernwegen zu unterstützen. |
| first_indexed | 2024-03-11T12:42:26Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2364-0014 2364-0022 |
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| publishDate | 2023-07-01 |
| publisher | SpringerOpen |
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| spelling | doaj.art-144e5d7694ac4c43ad9175a2c1dc088f2023-11-05T12:11:06ZdeuSpringerOpenZeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report2364-00142364-00222023-07-0146227329310.1007/s40955-023-00251-zLernen im Kontext von Arbeit – Empirische Einsichten als Ausgangspunkt für pädagogische KonzeptentwicklungChristiane Hof0Jacqueline HartmannRebecca HerrnbrodtTamara MüllerJulia SaamNaheela UlrichJosephine VellenzerGoethe-Universität FrankfurtZusammenfassung Der gegenwärtige Wandel in der Arbeitswelt führt auch zu neuen Anforderungen an die Kompetenzen und damit an das Lernen der Menschen. Neben der Gestaltung formaler Weiterbildungen rücken zunehmend Formen arbeitsintegrierter Lernunterstützung in den Fokus der Erwachsenenbildung. Der vorliegende Beitrag nimmt diese Situationsdiagnose zum Anlass, um Möglichkeiten aufzuzeigen, das Lernen im Arbeitskontext empirisch fundiert weiterzuentwickeln. Als Grundlage dient eine explorative Studie, in der erwerbstätige Personen nach Lernherausforderungen und deren Bewältigung gefragt wurden. Die so gewonnenen Einsichten wurden systematisiert zu aufgabenbezogenen, sozialen, personenbezogenen und organisationalen Herausforderungen. Durch diese Systematisierung sowie die Rekonstruktion individuell genutzter Formen des Lernens konnten Maßnahmen zur pädagogischen Unterstützung von arbeitsbezogenem Lernen konzipiert werden. Darüber hinaus verweisen die empirischen Einblicke in die Allgegenwart des Lernens im Kontext von Arbeit auf die Notwendigkeit, das Augenmerk nicht nur funktional auf die Bewältigung von Arbeitsaufgaben zu richten, sondern die Einzelnen auch auf ihren je individuellen Lernwegen zu unterstützen.https://doi.org/10.1007/s40955-023-00251-zWork-based learningEmpirical studyLearning occasionsForms of learningLearning support |
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