Entre as políticas de qualidade e a qualidade das práticas
O artigo compara os diferentes percursos seguidos pelo debate e pelas políticas de avaliação da qualidade da Educação Infantil e das demais etapas educacionais, mostrando como até recentemente essa evolução apresentou traços muito distintos. Aponta, porém, que essa tendência parece estar mudando rec...
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2013-04-01
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| description | O artigo compara os diferentes percursos seguidos pelo debate e pelas políticas de avaliação da qualidade da Educação Infantil e das demais etapas educacionais, mostrando como até recentemente essa evolução apresentou traços muito distintos. Aponta, porém, que essa tendência parece estar mudando recentemente, com a crescente pressão pela introdução de sistemas externos de avaliação de resultados nas redes de Educação Infantil, seguindo modelos já implantados nos outros níveis de ensino. A partir dessa constatação, o artigo discute alguns dos dilemas e dos desafios que se colocam para as políticas e programas de Educação Infantil em relação à avaliação de seus resultados, tanto na perspectiva da aferição de sua qualidade presente, como também tendo em vista seu impacto no aproveitamento escolar das crianças na continuidade de sua educação. |
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| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| series | Cadernos de Pesquisa |
| spelling | doaj.art-16024c7946e44673a7cfb44dee12ad9d2022-12-21T19:21:47ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742013-04-0143148224310.1590/S0100-15742013000100003Entre as políticas de qualidade e a qualidade das práticasMaria Malta Campos0Pontifícia Universidade Católica de São PauloO artigo compara os diferentes percursos seguidos pelo debate e pelas políticas de avaliação da qualidade da Educação Infantil e das demais etapas educacionais, mostrando como até recentemente essa evolução apresentou traços muito distintos. Aponta, porém, que essa tendência parece estar mudando recentemente, com a crescente pressão pela introdução de sistemas externos de avaliação de resultados nas redes de Educação Infantil, seguindo modelos já implantados nos outros níveis de ensino. A partir dessa constatação, o artigo discute alguns dos dilemas e dos desafios que se colocam para as políticas e programas de Educação Infantil em relação à avaliação de seus resultados, tanto na perspectiva da aferição de sua qualidade presente, como também tendo em vista seu impacto no aproveitamento escolar das crianças na continuidade de sua educação.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742013000100003&tlng=eneducação infantilavaliaçãoqualidade da educaçãopolítica educacional |
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