ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage
La motivation est un facteur clé largement reconnu pour assurer l’engagement et la persévérance dans l’action. C’est également le cas dans le domaine des apprentissages scolaires. De nombreux modèles théoriques de la motivation, souvent complémentaires, sont disponibles dans la littérature. Cepend...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Fribourg
2022-03-01
|
| Series: | Cortica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.revue-cortica.net/article/view/1940 |
| _version_ | 1797201953453768704 |
|---|---|
| author | Véronique Buchwalder-Rais |
| author_facet | Véronique Buchwalder-Rais |
| author_sort | Véronique Buchwalder-Rais |
| collection | DOAJ |
| description |
La motivation est un facteur clé largement reconnu pour assurer l’engagement et la persévérance dans l’action. C’est également le cas dans le domaine des apprentissages scolaires. De nombreux modèles théoriques de la motivation, souvent complémentaires, sont disponibles dans la littérature. Cependant, les articles qui envisagent le processus motivationnel sous l’angle de la neuroéducation sont encore peu nombreux. C’est l’objectif de cet article, dans lequel la motivation à apprendre est présentée comme le résultat d’un calcul de probabilité de type couts – bénéfices. Le focus est placé sur les élèves du secondaire, avec une attention particulière aux spécificités de leur développement cérébral d’adolescents. Des pistes d’intervention sont avancées, en vue de créer des conditions propices à la motivation d’apprendre, soit en réduisant la perception des coûts de l’engagement dans l’apprentissage, soit en augmentant la perception de ses bénéfices.
Mots clés : Motivation, cerveau, éducation, neuroéducation, adolescence, école, scolaire
Abstract
Motivation is a widely recognized key factor in ensuring commitment and perseverance in action. This is also the case in the field of school learning. Many theoretical models of motivation, often complementary, are available in the literature. Yet, articles that consider the motivational process from the neuroeducation perspective are still few. That is the purpose of this paper, in which motivation to learn is considered as the result of a cost-benefit probability calculation. The focus is on secundary level students, with particular attention to the specificities of their brain development as teenagers. Suggestions for interventions are proposed, in order to promote favourable conditions to support motivation to learn, either by reducing the perceived costs of engaging in learning, or by increasing the perception of its benefits.
Keywords : Motivation, brain, education, adolescence, adolescents, school, neuroeducation
|
| first_indexed | 2024-04-24T07:55:44Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-1b2c5385efbb4f4aaeb5f0b2dfdc2220 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2813-1940 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-24T07:55:44Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | University of Fribourg |
| record_format | Article |
| series | Cortica |
| spelling | doaj.art-1b2c5385efbb4f4aaeb5f0b2dfdc22202024-04-18T06:33:44ZengUniversity of FribourgCortica2813-19402022-03-011110.26034/cortica.2022.1940ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissageVéronique Buchwalder-Rais La motivation est un facteur clé largement reconnu pour assurer l’engagement et la persévérance dans l’action. C’est également le cas dans le domaine des apprentissages scolaires. De nombreux modèles théoriques de la motivation, souvent complémentaires, sont disponibles dans la littérature. Cependant, les articles qui envisagent le processus motivationnel sous l’angle de la neuroéducation sont encore peu nombreux. C’est l’objectif de cet article, dans lequel la motivation à apprendre est présentée comme le résultat d’un calcul de probabilité de type couts – bénéfices. Le focus est placé sur les élèves du secondaire, avec une attention particulière aux spécificités de leur développement cérébral d’adolescents. Des pistes d’intervention sont avancées, en vue de créer des conditions propices à la motivation d’apprendre, soit en réduisant la perception des coûts de l’engagement dans l’apprentissage, soit en augmentant la perception de ses bénéfices. Mots clés : Motivation, cerveau, éducation, neuroéducation, adolescence, école, scolaire Abstract Motivation is a widely recognized key factor in ensuring commitment and perseverance in action. This is also the case in the field of school learning. Many theoretical models of motivation, often complementary, are available in the literature. Yet, articles that consider the motivational process from the neuroeducation perspective are still few. That is the purpose of this paper, in which motivation to learn is considered as the result of a cost-benefit probability calculation. The focus is on secundary level students, with particular attention to the specificities of their brain development as teenagers. Suggestions for interventions are proposed, in order to promote favourable conditions to support motivation to learn, either by reducing the perceived costs of engaging in learning, or by increasing the perception of its benefits. Keywords : Motivation, brain, education, adolescence, adolescents, school, neuroeducation https://www.revue-cortica.net/article/view/1940Motivation, cerveau, éducation, neuroéducation, adolescence, école, scolaire, apprentissage |
| spellingShingle | Véronique Buchwalder-Rais ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage Cortica Motivation, cerveau, éducation, neuroéducation, adolescence, école, scolaire, apprentissage |
| title | ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage |
| title_full | ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage |
| title_fullStr | ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage |
| title_full_unstemmed | ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage |
| title_short | ACTIVER SES RESSOURCES POUR BÂTIR SON AVENIR PROFESSIONNEL : Apport des neurosciences de l’éducation pour soutenir un projet de formation au-delà des troubles d’apprentissage |
| title_sort | activer ses ressources pour batir son avenir professionnel apport des neurosciences de l education pour soutenir un projet de formation au dela des troubles d apprentissage |
| topic | Motivation, cerveau, éducation, neuroéducation, adolescence, école, scolaire, apprentissage |
| url | https://www.revue-cortica.net/article/view/1940 |
| work_keys_str_mv | AT veroniquebuchwalderrais activersesressourcespourbatirsonavenirprofessionnelapportdesneurosciencesdeleducationpoursoutenirunprojetdeformationaudeladestroublesdapprentissage |