國小社會課程本土化論述變遷歷程之分析The Issues of Indigenization in the Elementary Social Studies Curriculum
本研究旨在探究解嚴後國小社會課程的本土化論述變遷之歷程，研究者依據1975年版、1993年版課程標準和九年一貫課程大綱編輯的教科書進行分析。研究發現：一、課程結構在「學校／家鄉／國家／世界」由近而遠的原則下，從原本「學校／臺灣省（中國一省）／中國／世界」的內容結構，轉變為「學校／臺灣各鄉鎮／中國、臺灣／世界」至「學校／臺灣各鄉鎮／臺灣／世界（包括中國）」，課程意識轉變為中國化／臺灣化／地方化。二、1993年版的課程論述仍是「中臺一體」，但開始逐漸加重臺灣本土事物的比例；維持不變的是仍以中華民族和中華文化為認同主體，但在政治疆界的界定，已具體指出「中華民國在臺灣」，以回應政治現實。九年一貫課程則...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Higher Education Foundation
2010-09-01
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| Series: | Journal of Curriculum Studies |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OAtw/detail.aspx?no=56185 |