Contribuição de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na percepção de alunos de medicina
Com o objetivo de conhecer o grau de contribuição de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na visão dos alunos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, foi realizado um levantamento entre os estudantes do primeiro ao quarto anos dessa Faculdade, atrav...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de São Paulo
1996-12-01
|
| Series: | Medicina |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/771 |
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| author | José Fernando de Castro Figueiredo Maria de Lourdes Veronese Rodrigues Ana Raquel Lucato Cianflone Maria de Fátima Aveiro Colares |
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| description | Com o objetivo de conhecer o grau de contribuição de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na visão dos alunos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, foi realizado um levantamento entre os estudantes do primeiro ao quarto anos dessa Faculdade, através da análise de item específico de um questionário padronizado, auto-administrado, e sem identificação nominal. A análise dos resultados permitiu verificar que a estratégia de ensino, “Aula Teórica”, foi percebida como de média ou grande importância para o aprendizado, por aproximadamente 75% dos alunos, em todos os anos acadêmicos; no que diz respeito à estratégia “Aula Prática no Ciclo Básico” a percepção de sua importância diminui à medida em que o aluno avança no curso e a grande modificação nesse perfil ocorre na passagem do segundo para o terceiro ano. A estratégia de ensino “Aula Prática no Ciclo Clínico” foi considerada, maciçamente, como de grande importância; em relação às estratégias de prendizagem, houve aumento na valorização do “Estudo Individual”, a partir do segundo ano, e uma diminuição na importância do “Estudo em Grupo”, a partir do terceiro ano. A opinião dos alunos, segundo o gênero, permitiu verificar pequenas diferenças na percepção quanto ao grau de importância de alguns itens, em diferentes anos acadêmicos. |
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| spelling | doaj.art-211af7d637c04525bf74746b729d4a5b2022-12-22T01:49:06ZporUniversidade de São PauloMedicina0076-60462176-72621996-12-0129410.11606/issn.2176-7262.v29i4p383-388Contribuição de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na percepção de alunos de medicinaJosé Fernando de Castro Figueiredo0Maria de Lourdes Veronese Rodrigues1Ana Raquel Lucato Cianflone2Maria de Fátima Aveiro Colares3Departamento de Clínica Médica da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.Departamentos: Oftalmologia e Otorrinolaringologia da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.CAEPCAEPCom o objetivo de conhecer o grau de contribuição de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na visão dos alunos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, foi realizado um levantamento entre os estudantes do primeiro ao quarto anos dessa Faculdade, através da análise de item específico de um questionário padronizado, auto-administrado, e sem identificação nominal. A análise dos resultados permitiu verificar que a estratégia de ensino, “Aula Teórica”, foi percebida como de média ou grande importância para o aprendizado, por aproximadamente 75% dos alunos, em todos os anos acadêmicos; no que diz respeito à estratégia “Aula Prática no Ciclo Básico” a percepção de sua importância diminui à medida em que o aluno avança no curso e a grande modificação nesse perfil ocorre na passagem do segundo para o terceiro ano. A estratégia de ensino “Aula Prática no Ciclo Clínico” foi considerada, maciçamente, como de grande importância; em relação às estratégias de prendizagem, houve aumento na valorização do “Estudo Individual”, a partir do segundo ano, e uma diminuição na importância do “Estudo em Grupo”, a partir do terceiro ano. A opinião dos alunos, segundo o gênero, permitiu verificar pequenas diferenças na percepção quanto ao grau de importância de alguns itens, em diferentes anos acadêmicos.http://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/771Educação Médica. Educação de Pré-Graduação em Medicina. Estudantes de Medicina - Aprendizagem. |
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