Percepciones de estudiantes del Grado de Maestro sobre el proceso y resultados de la enseñanza semipresencial - Blended Learning -
La formación semipresencial o Blended Learnin g está adquiriendo una relevancia fundamental en contextos universitarios que utilizan estos y otros entornos como alternativas destinadas a desarrollar las clases fuera de las fronteras del aula. A través del presente tr...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Murcia
2017-01-01
|
| Series: | RED. Revista de Educación a Distancia |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54749622002 |
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| author | Raimundo Castaño Cristina Jenaro Noelia Flores |
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| author_sort | Raimundo Castaño |
| collection | DOAJ |
| description | La formación semipresencial o Blended Learnin g está adquiriendo una relevancia fundamental en contextos universitarios que utilizan estos y otros entornos como alternativas destinadas a desarrollar las clases fuera de las fronteras del aula. A través del presente trabajo de investigación se ha n trata do de identificar las percepciones de un grupo de estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria respecto a la formación a través del sistema de formación Blended Learning . Las valoraciones se han centrado en dos asignaturas del segundo semestre . E l estudio contó con 234 participantes pertenecientes a distintas menciones o especialidades . Para la t o ma de d a tos se con s tr u y ó un formulario onli n e pa r a ser r e llenado por los estudian t e s. E l i nstrumento ha d e mostrado pre s entar elevados niveles de fia b ili d ad así co m o adec u ada utili d ad pa r a p re decir la s a tisf a c c ión. S e han r e a l izado a n álisis d e s c rip t ivos y s e han empleado p rue b a s no p a ramét r icas (C h i cuad r a do) con va r iables ca t egóri c as, así co m o pa r a m é tr i cas (An á lisis de Var i an z a y A n álisis de regresión) pa r a variables continu a s. Los resultados i n dican que, si b ien f a c t ores co m o e l gé nero o la asig na tura q u e se cur s a no pare c e n a fe c tar difere n c i a l m ente a l a s a t isfa c ci ó n con l a ex p e r ie nc i a de b lended l ea r ning , variables como la mención que se cursa sí parecen incidi r en la ac o gida d e esta metodología . |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1578-7680 |
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| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Universidad de Murcia |
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