Pensamiento Crítico, Resolución de problemas y Comprensión lectora en ingresantes a la universidad
Se trató de establecer sí, a un mayor nivel de desarrollo del pensamiento crítico corresponde también mayor capacidad para resolver problemas y mayor nivel de comprensión lectora en ingresantes a la universidad. Se empleó el método descriptivo, con diseño descriptivo correlacional. Se trabajó con 51...
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Nacional del Centro del Perú
2020-07-01
|
| Series: | Socialium |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/socialium/article/view/604 |
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| author | Luis Alberto Yarlequé Chocas Leda Javier Alva Edith Rocío Nuñez LLacuachaqui Linda Loren Navarro García Maribel Padilla Sánchez |
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| description | Se trató de establecer sí, a un mayor nivel de desarrollo del pensamiento crítico corresponde también mayor capacidad para resolver problemas y mayor nivel de comprensión lectora en ingresantes a la universidad. Se empleó el método descriptivo, con diseño descriptivo correlacional. Se trabajó con 513 ingresantes a la Universidad Nacional del Centro del Perú, de ocho facultades, tomados por accesibilidad y consentimiento informado. Los instrumentos fueron desarrollados por los investigadores. Algunos resultados y conclusiones fueron, que el 35,09% ingresan con bajo nivel de pensamiento crítico; que en las mujeres esta competencia está más desarrollada que en los varones; que el 57.89% de ingresantes tienen bajo nivel en la capacidad de resolución de problemas y que en eso no hay diferencias por sexo; el 33.528 se encuentra en el nivel bajo en comprensión lectora; que las mujeres también superan a los varones en ésta y, que el pensamiento crítico, está asociado con aquella significativamente según el coeficiente gamma de Goodman y Kruskal (Gamma= 0.189 y P. valor = 0.00 < 0.05). De ello, se desprende que, para ingresar a la universidad no es requisito indispensable tener desarrollado el pensamiento crítico, la capacidad para resolver problemas ni la comprensión lectora, lo cual acusa una seria limitación en el proceso de selección. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2020-07-01 |
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| spelling | doaj.art-227a0a821c17444a8dade00fd937bbd52022-12-21T22:25:09ZspaUniversidad Nacional del Centro del PerúSocialium2706-60532020-07-014234937610.26490/uncp.sl.2020.4.2.604666Pensamiento Crítico, Resolución de problemas y Comprensión lectora en ingresantes a la universidadLuis Alberto Yarlequé Chocas0https://orcid.org/0000-0001-6028-578XLeda Javier Alva1https://orcid.org/0000-0002-9793-1033Edith Rocío Nuñez LLacuachaqui2https://orcid.org/0000-0002-6219-0036Linda Loren Navarro García3https://orcid.org/0000-0003-0341-1422Maribel Padilla Sánchez4https://orcid.org/0000-0002-6492-0610Universidad Nacional del Centro del PerúUniversidad ContinentalUniversidad Nacional del Centro del PerúUniversidad Nacional del Centro del PerúUniversidad Nacional del Centro del PerúSe trató de establecer sí, a un mayor nivel de desarrollo del pensamiento crítico corresponde también mayor capacidad para resolver problemas y mayor nivel de comprensión lectora en ingresantes a la universidad. Se empleó el método descriptivo, con diseño descriptivo correlacional. Se trabajó con 513 ingresantes a la Universidad Nacional del Centro del Perú, de ocho facultades, tomados por accesibilidad y consentimiento informado. Los instrumentos fueron desarrollados por los investigadores. Algunos resultados y conclusiones fueron, que el 35,09% ingresan con bajo nivel de pensamiento crítico; que en las mujeres esta competencia está más desarrollada que en los varones; que el 57.89% de ingresantes tienen bajo nivel en la capacidad de resolución de problemas y que en eso no hay diferencias por sexo; el 33.528 se encuentra en el nivel bajo en comprensión lectora; que las mujeres también superan a los varones en ésta y, que el pensamiento crítico, está asociado con aquella significativamente según el coeficiente gamma de Goodman y Kruskal (Gamma= 0.189 y P. valor = 0.00 < 0.05). De ello, se desprende que, para ingresar a la universidad no es requisito indispensable tener desarrollado el pensamiento crítico, la capacidad para resolver problemas ni la comprensión lectora, lo cual acusa una seria limitación en el proceso de selección.http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/socialium/article/view/604pensamiento críticoresolución de problemascomprensión lectorasexo |
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