Aspettative educative future degli allievi categorizzati con e senza bisogni educativi speciali: un’analisi comparativa includendo variabili individuali e contestuali
Il presente articolo analizza le differenze tra allieve e allievi con e senza bisogni educativi specifici (BES) per ciò che concerne le loro aspettative educative future includendo nell’analisi alcune variabili individuali (autoefficacia, concetto di sé in matematica), contestuali (supporto individ...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Bern Open Publishing
2022-09-01
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| Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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| Online Access: | https://sjer.ch/article/view/5529 |
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| author | Alice Ambrosetti Sandra Fenaroli Sara Benini |
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Il presente articolo analizza le differenze tra allieve e allievi con e senza bisogni educativi specifici (BES) per ciò che concerne le loro aspettative educative future includendo nell’analisi alcune variabili individuali (autoefficacia, concetto di sé in matematica), contestuali (supporto individuale percepito) e di controllo (competenze fondamentali raggiunte, variabili sociodemografiche). Le analisi hanno riportato differenze significative nelle aspettative future e in tutte le variabili esaminate (tranne per il concetto di sé in matematica) fra allieve/i con e senza BES. Risulta significativa anche la differenza dell’impatto dei fattori contestuali e individuali sulle aspettative educative future delle allieve e degli allievi, maggiormente influenzate dal supporto individuale percepito da coloro con BES, mentre, dal sentimento di autoefficacia per coloro senza BES.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2624-8492 |
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| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Bern Open Publishing |
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| spelling | doaj.art-2335223e7ec5494db39b6bc86643c9bb2022-12-22T04:03:33ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922022-09-0144210.24452/sjer.44.2.3Aspettative educative future degli allievi categorizzati con e senza bisogni educativi speciali: un’analisi comparativa includendo variabili individuali e contestualiAlice Ambrosetti0Sandra Fenaroli1Sara Benini2University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland (SUPSI)University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland (SUPSI)University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland (SUPSI) Il presente articolo analizza le differenze tra allieve e allievi con e senza bisogni educativi specifici (BES) per ciò che concerne le loro aspettative educative future includendo nell’analisi alcune variabili individuali (autoefficacia, concetto di sé in matematica), contestuali (supporto individuale percepito) e di controllo (competenze fondamentali raggiunte, variabili sociodemografiche). Le analisi hanno riportato differenze significative nelle aspettative future e in tutte le variabili esaminate (tranne per il concetto di sé in matematica) fra allieve/i con e senza BES. Risulta significativa anche la differenza dell’impatto dei fattori contestuali e individuali sulle aspettative educative future delle allieve e degli allievi, maggiormente influenzate dal supporto individuale percepito da coloro con BES, mentre, dal sentimento di autoefficacia per coloro senza BES. https://sjer.ch/article/view/5529aspettative educative future; allieve e allievi con bisogni educativi speciali; supporto delle e dei docenti percepito; autoefficacia; concetto di sé in matematica |
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