Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu
Samoregulirano učenje (SRU) postalo je važan obrazovni cilj, a budući da ovisi o kontekstu u kojemu se događa, učitelji imaju važnu ulogu u poticanju razvoja učinkovitih strategija samoregulacije učenja. Cilj provedenoga istraživanja bio je ispitati učiteljsko poticanje SRU-a i njegov odnos s nekim...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Rijeka
2021-12-01
|
| Series: | Psychological Topics |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.pt.ffri.hr/pt/article/view/619 |
| _version_ | 1828139666643091456 |
|---|---|
| author | Slavica Šimić Šašić Ana Kalajžić Anela Nikčević-Milković |
| author_facet | Slavica Šimić Šašić Ana Kalajžić Anela Nikčević-Milković |
| author_sort | Slavica Šimić Šašić |
| collection | DOAJ |
| description | Samoregulirano učenje (SRU) postalo je važan obrazovni cilj, a budući da ovisi o kontekstu u kojemu se događa, učitelji imaju važnu ulogu u poticanju razvoja učinkovitih strategija samoregulacije učenja. Cilj provedenoga istraživanja bio je ispitati učiteljsko poticanje SRU-a i njegov odnos s nekim sociodemografskim obilježjima učitelja (spol, radni staž, obrazovna razina), učiteljskim percepcijama o poučavanju i učenju, predanošću poslu i sagorijevanjem na poslu. Istraživanje je provedeno na uzorku od 299 učitelja razredne i predmetne nastave. Primijenjeni su sljedeći mjerni instrumenti: upitnik sociodemografskih obilježja, Skala poticanja samoreguliranoga učenja, Upitnik učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, Skala učiteljske predanosti i Oldenburški upitnik sagorijevanja. Rezultati su pokazali da učitelji poticanje SRU-a u suvremenoj nastavi smatraju važnim te da potiču SRU u radu s učenicima. Poučavanje i učenje dominantno percipiraju kao proces osnaživanja i poticanja razvoja učenika (učeniku usmjerene aktivnosti), što predstavlja odmak od tradicionalnih aktivnosti usmjerenih na učitelja. Nisu utvrđene razlike u poticanju SRU-a s obzirom na sociodemografska obilježja učitelja, ali utvrđene su neke razlike u učiteljskim percepcijama, predanosti i sagorijevanju. Utvrđena je povezanost poticanja SRU-a i dominantne percepcije poučavanja i učenja te predanosti poslu i sagorijevanja na poslu. Najsnažniji su prediktori poticanja SRU-a predanost školi i učenicima te percepcija poučavanja i učenja kao procesa osnaživanja i poticanja razvoja učenika. |
| first_indexed | 2024-04-11T18:56:02Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-241ff5f0fa2145e090fc3262b835c474 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1332-0742 1849-0395 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-11T18:56:02Z |
| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | University of Rijeka |
| record_format | Article |
| series | Psychological Topics |
| spelling | doaj.art-241ff5f0fa2145e090fc3262b835c4742022-12-22T04:08:10ZengUniversity of RijekaPsychological Topics1332-07421849-03952021-12-01303Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na posluSlavica Šimić Šašić0Ana Kalajžić1Anela Nikčević-Milković2Sveučilište u Zadru, Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja, Zadar, HrvatskaSveučilište u Zadru, Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja, Zadar, HrvatskaSveučilište u Zadru, Odjel za nastavničke studije u Gospiću, Gospić, HrvatskaSamoregulirano učenje (SRU) postalo je važan obrazovni cilj, a budući da ovisi o kontekstu u kojemu se događa, učitelji imaju važnu ulogu u poticanju razvoja učinkovitih strategija samoregulacije učenja. Cilj provedenoga istraživanja bio je ispitati učiteljsko poticanje SRU-a i njegov odnos s nekim sociodemografskim obilježjima učitelja (spol, radni staž, obrazovna razina), učiteljskim percepcijama o poučavanju i učenju, predanošću poslu i sagorijevanjem na poslu. Istraživanje je provedeno na uzorku od 299 učitelja razredne i predmetne nastave. Primijenjeni su sljedeći mjerni instrumenti: upitnik sociodemografskih obilježja, Skala poticanja samoreguliranoga učenja, Upitnik učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, Skala učiteljske predanosti i Oldenburški upitnik sagorijevanja. Rezultati su pokazali da učitelji poticanje SRU-a u suvremenoj nastavi smatraju važnim te da potiču SRU u radu s učenicima. Poučavanje i učenje dominantno percipiraju kao proces osnaživanja i poticanja razvoja učenika (učeniku usmjerene aktivnosti), što predstavlja odmak od tradicionalnih aktivnosti usmjerenih na učitelja. Nisu utvrđene razlike u poticanju SRU-a s obzirom na sociodemografska obilježja učitelja, ali utvrđene su neke razlike u učiteljskim percepcijama, predanosti i sagorijevanju. Utvrđena je povezanost poticanja SRU-a i dominantne percepcije poučavanja i učenja te predanosti poslu i sagorijevanja na poslu. Najsnažniji su prediktori poticanja SRU-a predanost školi i učenicima te percepcija poučavanja i učenja kao procesa osnaživanja i poticanja razvoja učenika.https://www.pt.ffri.hr/pt/article/view/619poticanje samoreguliranoga učenjapredanost poslusagorijevanje na poslusociodemografska obilježja učiteljaučiteljske percepcije o poučavanju i učenju |
| spellingShingle | Slavica Šimić Šašić Ana Kalajžić Anela Nikčević-Milković Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu Psychological Topics poticanje samoreguliranoga učenja predanost poslu sagorijevanje na poslu sociodemografska obilježja učitelja učiteljske percepcije o poučavanju i učenju |
| title | Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu |
| title_full | Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu |
| title_fullStr | Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu |
| title_full_unstemmed | Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu |
| title_short | Poticanje samoreguliranoga učenja – uloga nekih sociodemografskih čimbenika, učiteljskih percepcija o poučavanju i učenju, predanosti poslu i sagorijevanja na poslu |
| title_sort | poticanje samoreguliranoga ucenja uloga nekih sociodemografskih cimbenika uciteljskih percepcija o poucavanju i ucenju predanosti poslu i sagorijevanja na poslu |
| topic | poticanje samoreguliranoga učenja predanost poslu sagorijevanje na poslu sociodemografska obilježja učitelja učiteljske percepcije o poučavanju i učenju |
| url | https://www.pt.ffri.hr/pt/article/view/619 |
| work_keys_str_mv | AT slavicasimicsasic poticanjesamoreguliranogaucenjauloganekihsociodemografskihcimbenikauciteljskihpercepcijaopoucavanjuiucenjupredanostiposluisagorijevanjanaposlu AT anakalajzic poticanjesamoreguliranogaucenjauloganekihsociodemografskihcimbenikauciteljskihpercepcijaopoucavanjuiucenjupredanostiposluisagorijevanjanaposlu AT anelanikcevicmilkovic poticanjesamoreguliranogaucenjauloganekihsociodemografskihcimbenikauciteljskihpercepcijaopoucavanjuiucenjupredanostiposluisagorijevanjanaposlu |