Docência, gênero e processos formativos: considerações sobre práticas de mediação pedagógica em contextos adversos = Teaching, gender and training repertories: considerations on pedagogical mediation practices in adverse contexts = Profesión docente, género y formación: consideraciones sobre prácticas de mediación pedagógica en contextos adversos
O artigo propõe uma reflexão em torno das práticas de mediação pedagógica configuradas na docência, a partir da experiência da professora Rosa. Ela atuou em uma escola localizada em um complexo de favelas da cidade do Rio de Janeiro: a Maré. Tendo como base os depoimentos concedidos pela professora,...
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| Published: |
Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (EDIPUCRS)
2021-01-01
|
| Series: | Estudos Ibero Americanos |
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| description | O artigo propõe uma reflexão em torno das práticas de mediação pedagógica configuradas na docência, a partir da experiência da professora Rosa. Ela atuou em uma escola localizada em um complexo de favelas da cidade do Rio de Janeiro: a Maré. Tendo como base os depoimentos concedidos pela professora, vamos destacar um conjunto de questões ligadas ao lugar de gênero e de pertencimento social que se cruzam com as táticas de sobrevivência de uma migrante nordestina na cidade do Rio de Janeiro e moldam o repertório de práticas de mediação cultural/pedagógicas elaboradas e postas em ação na referida instituição escolar. Está dividido em cinco seções: a primeira desenvolve uma breve reflexão sobre docência, questões de gênero, classe e preconceito de lugar; a segunda aborda a trajetória pessoal e formativa da professora Rosa; a terceira destaca algumas de suas práticas de mediação pedagógica na escola da Maré; a quarta reflete sobre as dimensões simbólicas que permeiam a docência como profissão associada ao gênero feminino, analisando os seus rebatimentos nas representações sobre o espaço doméstico/privado e o espaço público da escola; a quinta e última seção indica algumas das práticas de mediação que a professora, então atuando como diretora, estabeleceu com a comunidade de fora da escola e as considerações finais retomam algumas ideias-chave apresentadas no artigo |
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| issn | 1980-864X |
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| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (EDIPUCRS) |
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| series | Estudos Ibero Americanos |
| spelling | doaj.art-2a861752b371421b88da5daa29c3e68b2023-08-31T12:44:23ZspaEditora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (EDIPUCRS)Estudos Ibero Americanos1980-864X2021-01-01473ID39977000501408Docência, gênero e processos formativos: considerações sobre práticas de mediação pedagógica em contextos adversos = Teaching, gender and training repertories: considerations on pedagogical mediation practices in adverse contexts = Profesión docente, género y formación: consideraciones sobre prácticas de mediación pedagógica en contextos adversosXavier, Libânia NacifO artigo propõe uma reflexão em torno das práticas de mediação pedagógica configuradas na docência, a partir da experiência da professora Rosa. Ela atuou em uma escola localizada em um complexo de favelas da cidade do Rio de Janeiro: a Maré. Tendo como base os depoimentos concedidos pela professora, vamos destacar um conjunto de questões ligadas ao lugar de gênero e de pertencimento social que se cruzam com as táticas de sobrevivência de uma migrante nordestina na cidade do Rio de Janeiro e moldam o repertório de práticas de mediação cultural/pedagógicas elaboradas e postas em ação na referida instituição escolar. Está dividido em cinco seções: a primeira desenvolve uma breve reflexão sobre docência, questões de gênero, classe e preconceito de lugar; a segunda aborda a trajetória pessoal e formativa da professora Rosa; a terceira destaca algumas de suas práticas de mediação pedagógica na escola da Maré; a quarta reflete sobre as dimensões simbólicas que permeiam a docência como profissão associada ao gênero feminino, analisando os seus rebatimentos nas representações sobre o espaço doméstico/privado e o espaço público da escola; a quinta e última seção indica algumas das práticas de mediação que a professora, então atuando como diretora, estabeleceu com a comunidade de fora da escola e as considerações finais retomam algumas ideias-chave apresentadas no artigohttps://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/iberoamericana/article/view/39977/27172prática de ensinopedagogiaeducação |
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