خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی
در نتیجة نقش عوامل روان‌شناختی تأثیرگذار بر عملکرد معلمان، تمایل روزافزونی به اهمیت ساختارهای تأثیرگذار بر کارآمدی و تعهد شغلی معلمان به وجود آمده‌‌است. برای روشن‌تر ساختن روابط میان عوامل روان‌شناختیِ معلم در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی، هدف این پژوهش، واکاوی نقش خود-کارآمدی و کارآمدی گروهی مع...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Alzahra University
2021-07-01
|
| Series: | Journal of Language Horizons |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://lghor.alzahra.ac.ir/article_5346_ac29a09f45935aec2d8c96abdec002b1.pdf |
| _version_ | 1818975559664795648 |
|---|---|
| author | جلیل فتحی سعید نوروززاده آرش سحرخیز |
| author_facet | جلیل فتحی سعید نوروززاده آرش سحرخیز |
| author_sort | جلیل فتحی |
| collection | DOAJ |
| description | در نتیجة نقش عوامل روان‌شناختی تأثیرگذار بر عملکرد معلمان، تمایل روزافزونی به اهمیت ساختارهای تأثیرگذار بر کارآمدی و تعهد شغلی معلمان به وجود آمده‌‌است. برای روشن‌تر ساختن روابط میان عوامل روان‌شناختیِ معلم در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی، هدف این پژوهش، واکاوی نقش خود-کارآمدی و کارآمدی گروهی معلمان به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی در میان مدرسان زبان انگلیسی ایرانی بود. به این منظور، نمونه‌ای از 168 معلم انگلیسی، مقیاس‌های خود-گزارشی ساختارهای مورد بررسی را تکمیل نمودند. مدل معادلات ساختاری برای اندازه‌گیری روابط معمولی میان متغیرها به کار گرفته شد. یافته‌ها نشان داد که حس خود-کارآمدی معلمان 7/23 درصد واریانس تعهد شغلی را تبیین کرد، در حالی که کارآمدی گروهی معلمان 5/10 درصد واریانس تعهد شغلی را توجیه نمود. همچنین معلوم شد که اگر چه هر متغیر سهم منحصربه‌فردی در تعهد شغلی داشت، خود-کارآمدی فردی معلمان پیش‌بینی‌‌کنندة قوی‌تری برای تعهد شغلی در مقایسه با کارآمدی جمعی آنها بود. بر مبنای یافته‌ها، می‌توان کاربردهای مهمی برای برنامه‌های آموزشی معلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ارائه نمود. |
| first_indexed | 2024-12-20T15:57:53Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2d249c3b584d4f5cb5f1029749c1ef17 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2588-350X 2588-5634 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-20T15:57:53Z |
| publishDate | 2021-07-01 |
| publisher | Alzahra University |
| record_format | Article |
| series | Journal of Language Horizons |
| spelling | doaj.art-2d249c3b584d4f5cb5f1029749c1ef172022-12-21T19:34:23ZengAlzahra UniversityJournal of Language Horizons2588-350X2588-56342021-07-015216718610.22051/lghor.2021.33184.13665346خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانیجلیل فتحی0سعید نوروززاده1آرش سحرخیز2استادیار دانشگاه کردستان، کردستان، ایراناستادیار دانشگاه دامغان، سمنان، ایراناستادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رشت، رشت، ایراندر نتیجة نقش عوامل روان‌شناختی تأثیرگذار بر عملکرد معلمان، تمایل روزافزونی به اهمیت ساختارهای تأثیرگذار بر کارآمدی و تعهد شغلی معلمان به وجود آمده‌‌است. برای روشن‌تر ساختن روابط میان عوامل روان‌شناختیِ معلم در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی، هدف این پژوهش، واکاوی نقش خود-کارآمدی و کارآمدی گروهی معلمان به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی در میان مدرسان زبان انگلیسی ایرانی بود. به این منظور، نمونه‌ای از 168 معلم انگلیسی، مقیاس‌های خود-گزارشی ساختارهای مورد بررسی را تکمیل نمودند. مدل معادلات ساختاری برای اندازه‌گیری روابط معمولی میان متغیرها به کار گرفته شد. یافته‌ها نشان داد که حس خود-کارآمدی معلمان 7/23 درصد واریانس تعهد شغلی را تبیین کرد، در حالی که کارآمدی گروهی معلمان 5/10 درصد واریانس تعهد شغلی را توجیه نمود. همچنین معلوم شد که اگر چه هر متغیر سهم منحصربه‌فردی در تعهد شغلی داشت، خود-کارآمدی فردی معلمان پیش‌بینی‌‌کنندة قوی‌تری برای تعهد شغلی در مقایسه با کارآمدی جمعی آنها بود. بر مبنای یافته‌ها، می‌توان کاربردهای مهمی برای برنامه‌های آموزشی معلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ارائه نمود.https://lghor.alzahra.ac.ir/article_5346_ac29a09f45935aec2d8c96abdec002b1.pdfکارآمدی گروهیمعلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجیمدل معادلات ساختاریخود-کارآمدی معلمتعهد شغلی |
| spellingShingle | جلیل فتحی سعید نوروززاده آرش سحرخیز خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی Journal of Language Horizons کارآمدی گروهی معلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجی مدل معادلات ساختاری خود-کارآمدی معلم تعهد شغلی |
| title | خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی |
| title_full | خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی |
| title_fullStr | خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی |
| title_full_unstemmed | خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی |
| title_short | خود-کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم: بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی |
| title_sort | خود کارآمدی فردی و کارآمدی گروهی معلم به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های تعهد شغلی معلم بررسی موردی معلمان زبان انگلیسی ایرانی |
| topic | کارآمدی گروهی معلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجی مدل معادلات ساختاری خود-کارآمدی معلم تعهد شغلی |
| url | https://lghor.alzahra.ac.ir/article_5346_ac29a09f45935aec2d8c96abdec002b1.pdf |
| work_keys_str_mv | AT jlylftḥy kẖwdḵạrậmdyfrdywḵạrậmdygrwhymʿlmbhʿnwạnpysẖbynyḵnndhhạytʿhdsẖgẖlymʿlmbrrsymwrdymʿlmạnzbạnạnglysyạyrạny AT sʿydnwrwzzạdh kẖwdḵạrậmdyfrdywḵạrậmdygrwhymʿlmbhʿnwạnpysẖbynyḵnndhhạytʿhdsẖgẖlymʿlmbrrsymwrdymʿlmạnzbạnạnglysyạyrạny AT ậrsẖsḥrkẖyz kẖwdḵạrậmdyfrdywḵạrậmdygrwhymʿlmbhʿnwạnpysẖbynyḵnndhhạytʿhdsẖgẖlymʿlmbrrsymwrdymʿlmạnzbạnạnglysyạyrạny |