Überzeugungen (beliefs) von Kursleitenden in der Erwachsenenbildung: Eine explorative Studie zu Numeralität
Zusammenfassung Die Belief-Forschung stellt heute einen integralen Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Forschung dar, wobei sie sich kaum der Erwachsenenbildung annimmt. In dieser explorativen Studie werden die mathematischen Vorstellungen (beliefs) von fünf Kursleitenden beschrieben, welche in...
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| Published: |
SpringerOpen
2019-10-01
|
| Series: | Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report |
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| author | Sonja Beeli-Zimmermann |
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| description | Zusammenfassung Die Belief-Forschung stellt heute einen integralen Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Forschung dar, wobei sie sich kaum der Erwachsenenbildung annimmt. In dieser explorativen Studie werden die mathematischen Vorstellungen (beliefs) von fünf Kursleitenden beschrieben, welche in der Schweiz in der Grundbildung tätig sind und Alltagsmathematik unterrichten. Dabei wird gezeigt, dass sich die Vorstellungen dieser Gruppe deutlich von den Vorstellungen anderer Lehrpersonen in der Erwachsenenbildung unterscheiden. Auf dieser Basis wird argumentiert, dass eine systematischere Ausdehnung der Belief-Forschung auf die Erwachsenenbildung, insbesondere im Bereich Grundbildung, mit dem Einsatz von unterschiedlichen Instrumenten einen wichtigen Beitrag zu deren Weiterentwicklung beitragen könnte. |
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| spelling | doaj.art-2e211493ea354541af68b2f67a1caf622022-12-21T19:25:19ZdeuSpringerOpenZeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report2364-00142364-00222019-10-0142335737710.1007/s40955-019-00149-9Überzeugungen (beliefs) von Kursleitenden in der Erwachsenenbildung: Eine explorative Studie zu NumeralitätSonja Beeli-Zimmermann0Pädagogische Hochschule BernZusammenfassung Die Belief-Forschung stellt heute einen integralen Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Forschung dar, wobei sie sich kaum der Erwachsenenbildung annimmt. In dieser explorativen Studie werden die mathematischen Vorstellungen (beliefs) von fünf Kursleitenden beschrieben, welche in der Schweiz in der Grundbildung tätig sind und Alltagsmathematik unterrichten. Dabei wird gezeigt, dass sich die Vorstellungen dieser Gruppe deutlich von den Vorstellungen anderer Lehrpersonen in der Erwachsenenbildung unterscheiden. Auf dieser Basis wird argumentiert, dass eine systematischere Ausdehnung der Belief-Forschung auf die Erwachsenenbildung, insbesondere im Bereich Grundbildung, mit dem Einsatz von unterschiedlichen Instrumenten einen wichtigen Beitrag zu deren Weiterentwicklung beitragen könnte.http://link.springer.com/article/10.1007/s40955-019-00149-9BeliefsMathematicsNumeracyAdult basic education |
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