La naturaleza ontogenética, psicológica y epistemológica de los errores y obstáculos en la construcción de hipótesis científicas: Un estudio de caso
Un análisis del discurso argumentativo de estudiantes de posgrado de seis generaciones (seis años escolares) de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, nos muestra un conjunto de obstáculos y errores sistemáticos en el proceso de construcción de hipótesis, que serán...
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| Published: |
Universidad De La Salle Bajío
2021-05-01
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| Online Access: | http://nova_scientia.delasalle.edu.mx/ojs/index.php/Nova/article/view/2691 |
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| author | Dení Stincer Gómez Ana Claudia Couló Zuraya Monroy Nasr |
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| description | Un análisis del discurso argumentativo de estudiantes de posgrado de seis generaciones (seis años escolares) de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, nos muestra un conjunto de obstáculos y errores sistemáticos en el proceso de construcción de hipótesis, que serán elemento fundamental en la defensa de sus tesis de grado. En este trabajo argumentamos que la naturaleza de estos errores y obstáculos es ontogenética, psicológica y epistemológica. La naturaleza ontogenética está relacionada con una primacía, conservada por la evolución, de la lógica natural para resolver problemas por sobre la lógica formal. También de las dificultades que acarrea la arbitrariedad del lenguaje. La naturaleza psicológica tiene que ver con una posición del individuo frente a la evidencia y frente a la actividad científica. La evidencia por su contenido corre el riesgo de ser reprimida o rechazada porque constituye una desestabilización de la identidad del sujeto o de las creencias que tienen una función de sostén yoico. Encontramos dependencia psicológica del sujeto hacia sus asesores que les impide construir una afirmación propia. Así mismo, los estudiantes creen que el trabajo académico, más que una empresa de construcción de conocimientos es una actividad evaluadora del yo. Otros errores y obstáculos están relacionados con cuestiones propias de la actividad científica. Una hipótesis, generalmente, manifiesta relaciones causales. La noción de causa y de su naturaleza, desde la filosofía de la ciencia, es debatible. En el presente artículo proponemos algunas explicaciones de las desavenencias en el proceso de construir hipótesis científicas. |
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| issn | 2007-0705 |
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| publishDate | 2021-05-01 |
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| spelling | doaj.art-2e87c8be0a02412c92c6c3ec65f8b3bd2022-12-21T19:58:40ZengUniversidad De La Salle BajíoNova Scientia2007-07052021-05-01132610.21640/ns.v13i26.2691La naturaleza ontogenética, psicológica y epistemológica de los errores y obstáculos en la construcción de hipótesis científicas: Un estudio de casoDení Stincer Gómez0Ana Claudia Couló1Zuraya Monroy Nasr2Universidad Autónoma del Estado de Morelos y Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos AiresFacultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de MéxicoUn análisis del discurso argumentativo de estudiantes de posgrado de seis generaciones (seis años escolares) de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, nos muestra un conjunto de obstáculos y errores sistemáticos en el proceso de construcción de hipótesis, que serán elemento fundamental en la defensa de sus tesis de grado. En este trabajo argumentamos que la naturaleza de estos errores y obstáculos es ontogenética, psicológica y epistemológica. La naturaleza ontogenética está relacionada con una primacía, conservada por la evolución, de la lógica natural para resolver problemas por sobre la lógica formal. También de las dificultades que acarrea la arbitrariedad del lenguaje. La naturaleza psicológica tiene que ver con una posición del individuo frente a la evidencia y frente a la actividad científica. La evidencia por su contenido corre el riesgo de ser reprimida o rechazada porque constituye una desestabilización de la identidad del sujeto o de las creencias que tienen una función de sostén yoico. Encontramos dependencia psicológica del sujeto hacia sus asesores que les impide construir una afirmación propia. Así mismo, los estudiantes creen que el trabajo académico, más que una empresa de construcción de conocimientos es una actividad evaluadora del yo. Otros errores y obstáculos están relacionados con cuestiones propias de la actividad científica. Una hipótesis, generalmente, manifiesta relaciones causales. La noción de causa y de su naturaleza, desde la filosofía de la ciencia, es debatible. En el presente artículo proponemos algunas explicaciones de las desavenencias en el proceso de construir hipótesis científicas.http://nova_scientia.delasalle.edu.mx/ojs/index.php/Nova/article/view/2691hipótesisdiscurso argumentativoerrores sistemáticosobstáculos epistemológicostesis de gradotitulación |
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