ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ
Образовательная инклюзия рассматривается как контекст и онтологическая основа самоопределения личности педагога. Актуальность оценки самоопределения личности педагога связана с признанием личностного фактора как движущей силы инклюзии. Самоопределение личности педагога исследуется на основе субъектн...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2022-01-01
|
| Series: | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2022&issue=3&article_id=8477
|
| _version_ | 1817968335218802688 |
|---|---|
| author | Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Волосникова Людмила Михайловна Быков Сергей Александрович |
| author_facet | Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Волосникова Людмила Михайловна Быков Сергей Александрович |
| author_sort | Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна |
| collection | DOAJ |
| description | Образовательная инклюзия рассматривается как контекст и онтологическая основа самоопределения личности педагога. Актуальность оценки самоопределения личности педагога связана с признанием личностного фактора как движущей силы инклюзии. Самоопределение личности педагога исследуется на основе субъектно-деятельностного подхода через категорию «отношение». Субъективный аспект самоопределения составляют отношения личности к себе как субъекту инклюзии. Объективный аспект самоопределения включает отношения личности к условиям и процессам инклюзии относительно группы людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Диалектический характер связи субъективного и объективного аспектов самоопределения вызывает необходимость выбора релевантного подхода и инструментария оценки. Таким подходом является субъектно-объектный: оценка осуществляется по формализованным показателям, но включенным в инклюзивные процессы субъектом (педагогом). Предметом настоящего исследования является объективный аспект самоопределения педагога в инклюзивном образовательном пространстве. Исследование направлено на выявление, анализ и интерпретацию актуального статуса отношения педагогов к условиям и процессам инклюзии в образовании. Представленные результаты исследования позволяют констатировать невыраженную позитивную тенденцию в динамике отношений педагогов к инклюзии. В связи с этим перспективы инклюзивного образования связываются с «усилением» выявленной позитивной тенденции в процессе профессиональной подготовки (и переподготовки) педагогов. |
| first_indexed | 2024-04-13T20:06:41Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2ee6189e1a234ba59bbb23385c9c2272 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2307-6127 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2024-04-13T20:06:41Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| spelling | doaj.art-2ee6189e1a234ba59bbb23385c9c22722022-12-22T02:31:57ZrusTomsk State Pedagogical UniversityNaučno-Pedagogičeskoe Obozrenie2307-61272022-01-0139010010.23951/2307-6127-2022-3-90-100ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИНеумоева-Колчеданцева Елена Витальевна0Волосникова Людмила Михайловна1Быков Сергей Александрович2 Тюменский государственный университет Тюменский государственный университет Тюменский государственный университет Образовательная инклюзия рассматривается как контекст и онтологическая основа самоопределения личности педагога. Актуальность оценки самоопределения личности педагога связана с признанием личностного фактора как движущей силы инклюзии. Самоопределение личности педагога исследуется на основе субъектно-деятельностного подхода через категорию «отношение». Субъективный аспект самоопределения составляют отношения личности к себе как субъекту инклюзии. Объективный аспект самоопределения включает отношения личности к условиям и процессам инклюзии относительно группы людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Диалектический характер связи субъективного и объективного аспектов самоопределения вызывает необходимость выбора релевантного подхода и инструментария оценки. Таким подходом является субъектно-объектный: оценка осуществляется по формализованным показателям, но включенным в инклюзивные процессы субъектом (педагогом). Предметом настоящего исследования является объективный аспект самоопределения педагога в инклюзивном образовательном пространстве. Исследование направлено на выявление, анализ и интерпретацию актуального статуса отношения педагогов к условиям и процессам инклюзии в образовании. Представленные результаты исследования позволяют констатировать невыраженную позитивную тенденцию в динамике отношений педагогов к инклюзии. В связи с этим перспективы инклюзивного образования связываются с «усилением» выявленной позитивной тенденции в процессе профессиональной подготовки (и переподготовки) педагогов. http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2022&issue=3&article_id=8477 educational inclusionteacher’s self-determinationsubjective aspect of selfdeterminationobjective aspect of self-determinationteacher’s attitude to inclusionобразовательная инклюзиясамоопределение педагогасубъективный аспект самоопределенияобъективный аспект самоопределенияотношение педагога к инклюзии |
| spellingShingle | Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Волосникова Людмила Михайловна Быков Сергей Александрович ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie educational inclusion teacher’s self-determination subjective aspect of selfdetermination objective aspect of self-determination teacher’s attitude to inclusion образовательная инклюзия самоопределение педагога субъективный аспект самоопределения объективный аспект самоопределения отношение педагога к инклюзии |
| title | ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ |
| title_full | ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ |
| title_fullStr | ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ |
| title_full_unstemmed | ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ |
| title_short | ОЦЕНКА ОБЪЕКТИВНОГО АСПЕКТА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ |
| title_sort | оценка объективного аспекта самоопределения педагога в контексте образовательной инклюзии |
| topic | educational inclusion teacher’s self-determination subjective aspect of selfdetermination objective aspect of self-determination teacher’s attitude to inclusion образовательная инклюзия самоопределение педагога субъективный аспект самоопределения объективный аспект самоопределения отношение педагога к инклюзии |
| url |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2022&issue=3&article_id=8477
|
| work_keys_str_mv | AT neumoevakolčedancevaelenavitalʹevna ocenkaobʺektivnogoaspektasamoopredeleniâpedagogavkonteksteobrazovatelʹnojinklûzii AT volosnikovalûdmilamihajlovna ocenkaobʺektivnogoaspektasamoopredeleniâpedagogavkonteksteobrazovatelʹnojinklûzii AT bykovsergejaleksandrovič ocenkaobʺektivnogoaspektasamoopredeleniâpedagogavkonteksteobrazovatelʹnojinklûzii |