Necesidades formativas del profesorado de secundaria en la docencia a alumnos con discapacidad.
Este artículo presenta los resultados más relevantes obtenidos en una investigación que ha sido financiada por la Fundación ONCE y realizada por profesores del departamento de Análisis Social de la Universidad Carlos III de Madrid sobre las necesidades formativas de los docentes de educación secund...
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| Published: |
Hipatia Press
2014-10-01
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| Series: | International Journal of Sociology of Education |
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| Online Access: | https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/1185 |
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| author | Vicente Díaz Gandasegui Fernando Caballero Méndez |
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Este artículo presenta los resultados más relevantes obtenidos en una investigación que ha sido financiada por la Fundación ONCE y realizada por profesores del departamento de Análisis Social de la Universidad Carlos III de Madrid sobre las necesidades formativas de los docentes de educación secundaria en la enseñanza a alumnos con discapacidad. Para la realización de la investigación se utilizaron encuestas y entrevistas en profundidad.
El profesorado que ha formado parte de esta investigación ha reclamado más técnicas formativas y recursos para poder superar el reto que supone atender en la misma aula a un alumnado diverso. Sin embargo, la investigación también ha dejado entrever que la demanda formativa del profesorado está determinada por la necesidad de abordar situaciones inesperadas sin los recursos formativos necesarios.
Asimismo, la investigación ha reflejado como la formación recibida genera una actitud positiva del profesorado hacia la educación a alumnos con discapacidad en grupos diversos. Por lo tanto, además de procurar conocimientos para que el profesorado pueda llevar a cabo su labor docente con confianza, la formación del profesorado constituye un elemento fundamental para desarrollar procesos educativos inclusivos con la necesaria implicación de los docentes.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2014-3575 |
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| publisher | Hipatia Press |
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