Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en norte de santander
Objetivo: El artículo pretendió comprender los discursos institucionales sobre docencia presentes en las políticas educativas en una universidad pública del Norte de Santander desde dos categorías: currículo y enfoque pedagógico. Método: Las orientaciones metodológicas parten de análisis del discurs...
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| Published: |
Universidad Católica Luis Amigó
2017-12-01
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| Series: | Revista Colombiana de Ciencias Sociales |
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| Online Access: | http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/2608 |
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| author | Audin Aloiso Gamboa Suárez César Augusto Hernández Suárez Alex Javier Montes Miranda |
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| description | Objetivo: El artículo pretendió comprender los discursos institucionales sobre docencia presentes en las políticas educativas en una universidad pública del Norte de Santander desde dos categorías: currículo y enfoque pedagógico. Método: Las orientaciones metodológicas parten de análisis del discurso vertical cualitativo, lo cual permitió comprender los principales enunciados de las argumentaciones de la categoría docencia con referencia en los documentos de rigor de la institución, así como en los documentos de los programas de Enfermería e Ingeniería de Sistemas. Resultados: El estudio logra evidenciar discursos idealistas, en los que las rutas teóricas y metodológicas de los documentos institucionales se encuentran construidas sobre la base de la transformación social de los escenarios locales, regionales y nacionales, y los nuevos enfoques de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones: Los imaginarios sobre currículo se enfocan principalmente en dos categorías: la flexibilidad y la pertinencia. El imaginario sobre el enfoque pedagógico dialógico-crítico es una apuesta para que la estructura curricular, los maestros y los estudiantes reconfiguren sus prácticas en escenarios dialógicos de reflexión en torno a problemas científicos y sociales con un pretexto de aprendizaje. © Universidad Católica Luis Amigó - Revista Colombiana de Ciencias Sociales. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2216-1201 |
| language | English |
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| publishDate | 2017-12-01 |
| publisher | Universidad Católica Luis Amigó |
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| series | Revista Colombiana de Ciencias Sociales |
| spelling | doaj.art-328d47024806464cbbfc508ff286ad2d2022-12-21T21:21:39ZengUniversidad Católica Luis AmigóRevista Colombiana de Ciencias Sociales2216-12012017-12-0191465910.21501/22161201.26081806Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en norte de santanderAudin Aloiso Gamboa Suárez0César Augusto Hernández Suárez1Alex Javier Montes Miranda2Doctor en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA). Docente investigador de la Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta. Miembro del Grupo de Investigación en Estudios Sociales y Pedagogía para la Paz, GIESPPAZ, categoría A en Colciencias. Director de la Maestría en Práctica Pedagógica de la Universidad Francisco de Paula Santander.Magister en Enseñanza de las Ciencias Básicas. Docente investigador de la Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta. Director del Grupo de Investigación en Pedagogía y Práctica Pedagógica, GIPEPP. Director del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Francisco de Paula Santander.Doctor en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA–CADE Universidad de Cartagena). Docente investigador de la Universidad de Córdoba, Colombia.Objetivo: El artículo pretendió comprender los discursos institucionales sobre docencia presentes en las políticas educativas en una universidad pública del Norte de Santander desde dos categorías: currículo y enfoque pedagógico. Método: Las orientaciones metodológicas parten de análisis del discurso vertical cualitativo, lo cual permitió comprender los principales enunciados de las argumentaciones de la categoría docencia con referencia en los documentos de rigor de la institución, así como en los documentos de los programas de Enfermería e Ingeniería de Sistemas. Resultados: El estudio logra evidenciar discursos idealistas, en los que las rutas teóricas y metodológicas de los documentos institucionales se encuentran construidas sobre la base de la transformación social de los escenarios locales, regionales y nacionales, y los nuevos enfoques de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones: Los imaginarios sobre currículo se enfocan principalmente en dos categorías: la flexibilidad y la pertinencia. El imaginario sobre el enfoque pedagógico dialógico-crítico es una apuesta para que la estructura curricular, los maestros y los estudiantes reconfiguren sus prácticas en escenarios dialógicos de reflexión en torno a problemas científicos y sociales con un pretexto de aprendizaje. © Universidad Católica Luis Amigó - Revista Colombiana de Ciencias Sociales.http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/2608acreditacióndocenciapedagogíapolítica educacionaluniversidad. |
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