Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción
En el aula de lenguas extranjeras, las interacciones entre profesores y alumnos adquieren una especial relevancia, puesto que con ellas se gestiona y se produce aprendizaje. Bajo estos parámetros, profesores y alumnos deben ser capaces de llevar a cabo las interacciones de la mejor manera posible, e...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2018-03-01
|
| Series: | Didacticae |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/20659 |
| _version_ | 1818536149905309696 |
|---|---|
| author | Jaume Batlle Rodríguez |
| author_facet | Jaume Batlle Rodríguez |
| author_sort | Jaume Batlle Rodríguez |
| collection | DOAJ |
| description | En el aula de lenguas extranjeras, las interacciones entre profesores y alumnos adquieren una especial relevancia, puesto que con ellas se gestiona y se produce aprendizaje. Bajo estos parámetros, profesores y alumnos deben ser capaces de llevar a cabo las interacciones de la mejor manera posible, en lo que se conoce como Competencia Interaccional del Aula. La reparación, como mecanismo para resolver problemas en interacción, es una de sus características. Así, si las interacciones entre profesores y alumnos están centradas en el significado, se entiende que las reparaciones deberán gestionarse para potenciar lo máximo posible la participación de los alumnos. Este artículo analiza cómo se gestionan las heterorreparaciones iniciadas por los alumnos en interacciones entre profesores y alumnos centradas en el significado. Específicamente, nuestra atención se focaliza en cómo la gestión repercute en la responsabilidad de restablecer la interacción tras la reparación. Del análisis se desprende que no siempre el restablecimiento de la interacción deriva de la propia alternancia de turnos de habla, sino que hay elementos en la gestión de la reparación que determinan quién vuelve al momento interaccional en que se marcó la existencia de un problema. |
| first_indexed | 2024-12-11T18:34:14Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-32d038f8a56040ea9b24fdaa97d6ff15 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2462-2737 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-12-11T18:34:14Z |
| publishDate | 2018-03-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Didacticae |
| spelling | doaj.art-32d038f8a56040ea9b24fdaa97d6ff152022-12-22T00:54:49ZcatUniversitat de BarcelonaDidacticae2462-27372018-03-0103355210.1344/did.2018.3.35-5218237Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacciónJaume Batlle Rodríguez0Universitat de BarcelonaEn el aula de lenguas extranjeras, las interacciones entre profesores y alumnos adquieren una especial relevancia, puesto que con ellas se gestiona y se produce aprendizaje. Bajo estos parámetros, profesores y alumnos deben ser capaces de llevar a cabo las interacciones de la mejor manera posible, en lo que se conoce como Competencia Interaccional del Aula. La reparación, como mecanismo para resolver problemas en interacción, es una de sus características. Así, si las interacciones entre profesores y alumnos están centradas en el significado, se entiende que las reparaciones deberán gestionarse para potenciar lo máximo posible la participación de los alumnos. Este artículo analiza cómo se gestionan las heterorreparaciones iniciadas por los alumnos en interacciones entre profesores y alumnos centradas en el significado. Específicamente, nuestra atención se focaliza en cómo la gestión repercute en la responsabilidad de restablecer la interacción tras la reparación. Del análisis se desprende que no siempre el restablecimiento de la interacción deriva de la propia alternancia de turnos de habla, sino que hay elementos en la gestión de la reparación que determinan quién vuelve al momento interaccional en que se marcó la existencia de un problema.http://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/20659interacción profesor-alumnoscompetencia interaccional del aulareparaciónheterorreparaciónanálisis de la conversación |
| spellingShingle | Jaume Batlle Rodríguez Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción Didacticae interacción profesor-alumnos competencia interaccional del aula reparación heterorreparación análisis de la conversación |
| title | Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción |
| title_full | Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción |
| title_fullStr | Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción |
| title_full_unstemmed | Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción |
| title_short | Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción |
| title_sort | heterorreparaciones y competencia interaccional del aula el papel del profesor en la gestion de la interaccion |
| topic | interacción profesor-alumnos competencia interaccional del aula reparación heterorreparación análisis de la conversación |
| url | http://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/20659 |
| work_keys_str_mv | AT jaumebatllerodriguez heterorreparacionesycompetenciainteraccionaldelaulaelpapeldelprofesorenlagestiondelainteraccion |