Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais
O feedback aliado às tecnologias digitais apresenta-se como uma estratégia que pode contribuir para o desenvolvimento da regulação metacognitiva dos estudantes. Esta pesquisa concentrou-se em investigar como os professores de ciências incentivam a autorregulação dos estudantes por meio da estratégi...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2023-11-01
|
| Series: | Contexto & Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/13447 |
| _version_ | 1797450904477106176 |
|---|---|
| author | Marly Stephany Magalhães Machado Maria das Graças Cleophas |
| author_facet | Marly Stephany Magalhães Machado Maria das Graças Cleophas |
| author_sort | Marly Stephany Magalhães Machado |
| collection | DOAJ |
| description |
O feedback aliado às tecnologias digitais apresenta-se como uma estratégia que pode contribuir para o desenvolvimento da regulação metacognitiva dos estudantes. Esta pesquisa concentrou-se em investigar como os professores de ciências incentivam a autorregulação dos estudantes por meio da estratégia de feedback quando fazem uso das tecnologias digitais. A pesquisa é de natureza básica, com abordagem qualitativa e exploratória, cujos dados foram obtidos por entrevistas realizadas com 14 professores de ciências e para organização dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados indicaram que algumas estratégias didáticas podem criar possibilidades de incentivar o planejamento, monitoramento e avaliação dos estudantes quando fornecido o feedback utilizando ambientes de aprendizagem on-line, plataformas interativas, de comunicação e vídeos. Entretanto, esse processo não ocorre, muitas vezes, de maneira explícita e consciente. Espera-se que este estudo possa ampliar o conhecimento referente à tríade metacognição, feedback e tecnologias digitais no contexto do ensino de ciências.
|
| first_indexed | 2024-03-09T14:47:14Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-379dd98edc1b48bebc8a76c5c1e92350 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0102-8758 2179-1309 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-09T14:47:14Z |
| publishDate | 2023-11-01 |
| publisher | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul |
| record_format | Article |
| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj.art-379dd98edc1b48bebc8a76c5c1e923502023-11-26T20:54:31ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092023-11-013812010.21527/2179-1309.2023.120.13447Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitaisMarly Stephany Magalhães Machado0Maria das Graças Cleophas1Universidade Federal do Paraná. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em MatemáticaUniversidade Federal da Integração Latino-Americana. Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Energia e Sustentabilidade. Foz do Iguaçu/PR, Brasil. Universidade Federal do Paraná. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. O feedback aliado às tecnologias digitais apresenta-se como uma estratégia que pode contribuir para o desenvolvimento da regulação metacognitiva dos estudantes. Esta pesquisa concentrou-se em investigar como os professores de ciências incentivam a autorregulação dos estudantes por meio da estratégia de feedback quando fazem uso das tecnologias digitais. A pesquisa é de natureza básica, com abordagem qualitativa e exploratória, cujos dados foram obtidos por entrevistas realizadas com 14 professores de ciências e para organização dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados indicaram que algumas estratégias didáticas podem criar possibilidades de incentivar o planejamento, monitoramento e avaliação dos estudantes quando fornecido o feedback utilizando ambientes de aprendizagem on-line, plataformas interativas, de comunicação e vídeos. Entretanto, esse processo não ocorre, muitas vezes, de maneira explícita e consciente. Espera-se que este estudo possa ampliar o conhecimento referente à tríade metacognição, feedback e tecnologias digitais no contexto do ensino de ciências. http://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/13447AutorregulaçãoEstratégias de AprendizagemFerramentas interativasMetacognição |
| spellingShingle | Marly Stephany Magalhães Machado Maria das Graças Cleophas Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais Contexto & Educação Autorregulação Estratégias de Aprendizagem Ferramentas interativas Metacognição |
| title | Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais |
| title_full | Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais |
| title_fullStr | Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais |
| title_full_unstemmed | Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais |
| title_short | Estratégia metacognitiva no ensino de ciências: Fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais |
| title_sort | estrategia metacognitiva no ensino de ciencias fornecendo o feedback com apoio das tecnologias digitais |
| topic | Autorregulação Estratégias de Aprendizagem Ferramentas interativas Metacognição |
| url | http://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/13447 |
| work_keys_str_mv | AT marlystephanymagalhaesmachado estrategiametacognitivanoensinodecienciasfornecendoofeedbackcomapoiodastecnologiasdigitais AT mariadasgracascleophas estrategiametacognitivanoensinodecienciasfornecendoofeedbackcomapoiodastecnologiasdigitais |